【正文】 第一篇：關(guān)于《小橋流水人家》的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】知識(shí)與技能：⑴ 認(rèn)識(shí)掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。⑵ 有感情地朗讀課文。⑶ 了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。⑷ 了解文中提出的幾種意境，如日出而作。過程與方法：⑴ 通過指導(dǎo)有感情地朗讀、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。⑵ 指導(dǎo)學(xué)生展開想象體會(huì)小橋流水人家的美好景色及生活。⑶ 情感態(tài)度與價(jià)值觀。⑷ 有感情地讀文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。【教學(xué)過程】一、談話激情導(dǎo)入板書課題?？吹叫蛄魉思夷阌惺裁锤杏X？這是一篇文章的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》。二、初讀課文出示自學(xué)提示：⑴ 分段讀課文，相信課外表達(dá)了作者什么情感？⑵ 再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？⑶ 精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？⑷ 齊讀課文最后兩個(gè)自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容：⑴ 朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：大家想想作者具體寫了什么景物？⑵ 朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。⑶ 思考：作者回憶了自己童年的什么事？⑷ 作者對(duì)童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會(huì)？朗讀四五自然段，思考：⑴ 老家那么平凡，為什么作者那么留戀？⑵ 故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。背誦課文第一段。小結(jié)：美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請(qǐng)大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽。三、拓展練習(xí)《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會(huì)離開家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會(huì)是怎樣的情景呢？我們可以二十年后回故鄉(xiāng)為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。【板書設(shè)計(jì)】小橋流水人家景美：小橋、流水、柳樹、野花、事歡：捉魚、蝦、螃蟹愛、懷念：扔野花讓它順?biāo)?、摘菜葉、賞野花生活安定 日出而作 日入而息 守望相助第二篇：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、流通、”等詞語。，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。，想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題，上課之前，我們先來欣賞一首由元曲作家馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的小令《天凈沙?秋思》，這是一首著名的散曲作品，談?wù)勀阕x后的感受?！缎蛄魉思摇?，出示課題，齊讀。，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生自由說）。二、初讀課文，整體感知（1）用自己喜歡的方式讀課文，圈劃出作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？（2）理解文中這句話的意思“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！保?）想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。，交流匯報(bào)（1）景―迷人（過渡：作者永遠(yuǎn)難忘的有太多，太多！讓我們跟隨著作者的記憶，先走進(jìn)故鄉(xiāng)的美景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袆澇雒鑼懝枢l(xiāng)景色優(yōu)美的句子。）指名朗讀。文中都描寫了那些景物？小溪，清澈見底、潺潺環(huán)繞；垂柳，婀娜多姿、自然之美；水鳥，與流水唱和。好一幅迷人的江南水鄉(xiāng)圖！“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。課文中說誰有婀娜的舞姿？（柳樹）采用了什么修辭手法（擬人）這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。你能讀出詩的韻味嗎？聽著你們的朗讀，我們仿佛也身臨其境了，景色真美?。≡蹅兺扑]一位同學(xué)來讀好嗎？生配音樂讀。（2）事―有趣，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀2―4自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。，出示句子：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。師范讀課文，學(xué)生想象，說說你都看到什么？聽到什么？這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。出示句子：“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！边@時(shí)的你，看到了一副怎樣的景象？撒野花的小女孩，此時(shí)心里在想些什么呢？出示句子：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。①讀一讀，你看到一幅怎樣的茶園景象呢？②童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀――③事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀――童年的趣事樁樁件件，不時(shí)浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道――那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一?子也不會(huì)忘記。（3）家―溫馨矮小的平房，我愛；光線暗淡、地面潮濕，但我更愛；父親的書房漂亮，晨有陽光沐浴，夏天清風(fēng)送爽，還有那美景更令人心曠神怡，我還是愛。多么舒適、溫馨的家，讓我時(shí)時(shí)留戀。（4）人―和諧在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。特別是她的親人，她的鄰居。出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息” “守望相助”的太平生活。讀了這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當(dāng)時(shí)村民們的生活？（寧靜、溫馨、和諧、人心團(tuán)結(jié)，世外桃源）是啊，因?yàn)樾闹杏袗?，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道――“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”理解文中這句話的意思“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！睅е吧钌畹膽涯睢弊x一讀課文最后一句話。三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達(dá)感情的方法“流水”（第一自然段）①小溪潺潺、柳枝婀娜、波光粼粼（描寫景物）②小鳥站在它的腰上……（擬人）“人家”（第五、六自然段）①我的家→（舒適 溫馨）描寫介紹②村民生活→（恬淡 和諧）概括介紹（①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉、賞野花）：寫景、敘事，情景交融，或直接、或間接的抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。大家都用了哪些讀書方法（抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象、聯(lián)系上下文等）希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中靈活運(yùn)用各種讀書方法，提高自己的閱讀能力。四、作業(yè)布置，摘抄好詞好句。：請(qǐng)同學(xué)們用手中的筆，來描繪我們家鄉(xiāng)的美景吧。板書設(shè)計(jì)：小橋 流水 人家景 事 家 人迷人 有趣 溫馨 和諧懷戀、思念第三篇：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)8* 小橋流水人家一、教材分析《小橋流水人家》是已故臺(tái)灣作家謝冰瑩的一篇回憶故鄉(xiāng)的散文?？吹筋}目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文文質(zhì)優(yōu)美、情景交融，作者用如詩的語言，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。二、學(xué)情分析本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過對(duì)《泊船瓜洲》《秋思》《長(zhǎng)相思》《梅花魂》《桂樹雨》的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。這篇課文思想的情是一樣的，思想的方式、寄托的對(duì)象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。學(xué)生在這方面可以將這些表達(dá)思鄉(xiāng)的方式進(jìn)行對(duì)比，并理解運(yùn)用積累，以幫助本單元的習(xí)作。對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級(jí)的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。四、課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。老師準(zhǔn)備《小橋流水人家》散文朗誦材料。多媒體課件。五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入揭題前面我們學(xué)習(xí)了《桂花雨》，作者把自己濃厚的思鄉(xiāng)之情寄托在故鄉(xiāng)童年時(shí)的“搖花樂”和“桂花雨”的回憶中，下面這篇文章的作者，對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢? 閱讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。在上課之前老師帶大家欣賞一首古詩（范讀）： 天凈沙秋思馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就出自這首古詩（板書：小橋流水人家）?？吹竭@個(gè)題目，在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢？讓我們一起來欣賞一下老師帶來的圖片，跟隨作者走進(jìn)心中的小橋流水人家。（二）、初讀感知 自學(xué)要求自由輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出不理解的詞語，運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)。對(duì)照課文，再次體會(huì)“小橋流水人家”的美麗景色。檢查學(xué)生對(duì)生字詞的自學(xué)情況。過渡：現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第1自然段，看看作者描寫了哪些景物？（找一找，并畫出）（三）、研讀課文過渡：現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第1自然段，看看作者描寫了哪些景物？預(yù)設(shè)：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！保?）這段文字中，你從哪些詞語中感悟到了什么？（借機(jī)解釋有關(guān)的詞語，并正音“唱和”中的“和”。）學(xué)生可能的回答：（從“清澈見底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對(duì)這些景色記得這么清楚，又寫得這么美，可見她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛。）（作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，直接表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）（作者如果不熱愛家鄉(xiāng)的這美景，也不會(huì)把這小溪流水寫的這么美了，字里行間都流露了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀之情。）引讀：①是啊,雖然幾十年過去了，對(duì)家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當(dāng)回憶起來就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫面：（生讀）②多少次夢(mèng)里回故鄉(xiāng)，都會(huì)陶醉在家鄉(xiāng)那會(huì)唱歌的小溪邊，駐足仔細(xì)地欣賞起來：（請(qǐng)你來讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來讀讀）③沒有一個(gè)“喜歡”沒有一個(gè)“愛”的字眼，卻讓我們感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛，這就是語言的魅力，讓我們一起走進(jìn)這如畫的美景吧。（生齊讀）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文25自然段，看看作者筆下的家鄉(xiāng)生活是怎樣的？過渡：這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢？3（2）“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！睙o憂無慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快啊，多快樂?。。ㄉR讀）透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！過渡：同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？（3）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”(引導(dǎo)學(xué)生說出先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。）（指名讀，生齊讀）在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹，每看一次，就會(huì)把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。(指名讀)學(xué)生練習(xí)說話：通過這些景致的描寫，我們間接的感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。我們的家鄉(xiāng)也很美，有山有水有茶，你能借助景物來抒發(fā)你對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情嗎？（學(xué)生交流，師及時(shí)指導(dǎo)）過渡：間接的表達(dá)還不足以表達(dá)自己的喜愛思念情，作者也是，寫到這里，思想的閘門打開了，奔涌出來的是對(duì)故土的眷戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思戀，作者又是怎樣表達(dá)的呢？（4）請(qǐng)同學(xué)們有感情的讀讀第四小節(jié)，劃出作者直抒胸臆的句子，等一會(huì)我們來分享你的學(xué)習(xí)成果。（指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)）（引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思辨的眼光來評(píng)價(jià)）學(xué)生匯報(bào)：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)4 師：矮小的平房雖簡(jiǎn)陋，雖潮濕，卻無法改變我的對(duì)家的真愛。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們?cè)賮砘刈x前面的這些印在我腦海深處的情景吧。齊讀課文最后一自然段，看看那恬淡、閑適的生活給作者留下了怎樣的印象？引讀最后一段：在這比畫還美的鄉(xiāng)村里，“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，??大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！?用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。)（四）情感體會(huì)：師：小溪、小橋