【正文】 子：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。)師：課題是引用了馬致遠(yuǎn)的元曲《天凈沙(出示有關(guān)詩(shī)句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫(xiě)了這三處景物?想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象?學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：美、樂(lè)、愛(ài)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。(用書(shū)中的句子)師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰(shuí)能讀讀這句話?(學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。學(xué)生匯報(bào)。浮云終日行，游子久不至──杜甫等)六、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落。”（3）想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。①讀一讀，你看到一幅怎樣的茶園景象呢？②童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹(shù)，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀――③事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來(lái)輕輕讀讀――童年的趣事樁樁件件，不時(shí)浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道――那段日子，深深的印在我的腦海中。四、作業(yè)布置，摘抄好詞好句。多媒體課件。）學(xué)生可能的回答：（從“清澈見(jiàn)底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語(yǔ)中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對(duì)這些景色記得這么清楚，又寫(xiě)得這么美，可見(jiàn)她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛(ài)。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們?cè)賮?lái)回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念?！?導(dǎo)題：這是一篇以古詩(shī)詞為題的文章，文章寫(xiě)的是什么呢？讓我們一起隨著作者走進(jìn)文章，去看看那里的美麗風(fēng)光。“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。，思考問(wèn)題：預(yù)設(shè)：作者永遠(yuǎn)難忘的是故鄉(xiāng)美麗的景色。(出示第一自然段)生齊讀第一自然段。(1)透過(guò)這位姑娘的眼睛，你看到一幅怎樣的茶園景象呢?(2)童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹(shù)，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀——(3)事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來(lái)輕輕讀讀——童年的趣事樁樁件件，不時(shí)浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道——那段日子，深深的印在我的腦海中。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫(xiě)道——出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。在感受江南水鄉(xiāng)的美景時(shí)，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。師：愛(ài)它的理由還有——生：那兒融入了我深深的情。從標(biāo)題上看出作者抒情的動(dòng)機(jī)。不用一“思”,卻將游子濃重的鄉(xiāng)愁與憂思寫(xiě)得淋漓盡致。整首小令初看起來(lái)，純用白描手法，仔細(xì)揣摩，卻又滿是比喻象征。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。難忘的景，如課文的第一段。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。我剝開(kāi)石榴，一顆顆水靈靈的籽露了出來(lái)，它們整齊地依偎在一起，仿佛是一團(tuán)晶瑩的紅色汁水，令人饞涎欲滴?！缎蛄魉思摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個(gè)生字。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠在具體情境中，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。進(jìn)一步觀察情境圖。師：哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)：“這是誰(shuí)看到的？”游戲三：師：我們一起游覽了這么多的景點(diǎn)，小朋友們也累了！讓我們休息一下吧！小淘氣邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?。讓學(xué)生走進(jìn)文章，與作者產(chǎn)生共鳴。我體會(huì)到，我們還要善于挖掘略讀課文的訓(xùn)練點(diǎn)，上出略讀課文的價(jià)值，使學(xué)生的能力得到提升。第一，課前，我和同學(xué)們一起背誦了馬志遠(yuǎn)的〈天凈沙〉：“枯藤老樹(shù)混呀昏鴉，小橋流水人家。【教學(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)提綱審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫(huà)面。⑶摘茶葉。出示課題：小橋流水人家。)①通過(guò)圈畫(huà)批注，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子?“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎?(“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間。②但是，如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛(ài)它”，你是怎么理解?③真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。(出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。教學(xué)過(guò)程一、談話切入，激發(fā)興趣“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。直接描寫(xiě)“人家”(第五、六自然段)：⑴我的家→(舒適溫馨)描寫(xiě)、介紹。正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫(xiě)作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我還重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。最后，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生也來(lái)模仿作者的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)母校的愛(ài)。人家39。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。師：桃園的景色可真美，這里有小橋、有流水，看遠(yuǎn)處還有一架水車(chē)。蔚藍(lán)色的大海與峰巒疊翠的群山交織成美麗的旋律，暢游其間猶如在畫(huà)中游。在觀察活動(dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作、并能與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果的能力。板書(shū)課題：小橋流水人家，你們有什么感受呢？二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。課文是一篇很美的散文，課堂上讀得還是少，若有指導(dǎo)學(xué)生感情地讀好一部分的練習(xí)，就更好了。爺爺想老家了。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。第二遍讀課文，遇到難讀的`詞句，反復(fù)練習(xí)，直到讀通讀正確。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活?！痹?shī)人此時(shí)愁苦之情溢于言表，是一種濃濃的離愁才下眉頭，又上心頭，所以“仄平平—仄平平——”詩(shī)人發(fā)出一聲仰天浩嘆，就此作結(jié)。它勾畫(huà)了一幅浪跡天涯的游子在深秋黃昏時(shí)刻孤寂無(wú)依的悲涼處境和思念故鄉(xiāng)的愁苦心情。馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。師指導(dǎo)讀后該生再讀師配樂(lè)朗讀生自由練讀（強(qiáng)調(diào)：帶著自己的感情讀）生配樂(lè)朗讀③生匯報(bào)描寫(xiě)水鳥(niǎo)的句子師強(qiáng)調(diào)“和”字的讀音，一唱一——生：和生齊讀描寫(xiě)該句④生帶著自己的感受練讀第一段生齊背第一段師總結(jié)寫(xiě)法：這是通過(guò)描寫(xiě)——美景（板書(shū)：景美），來(lái)表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。通過(guò)“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細(xì)膩；二是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。一條小小的木橋，橫跨在溪上。你能讀出詩(shī)的韻味嗎?(出示句子)溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?？羁畹乃监l(xiāng)之情，濃濃的戀鄉(xiāng)之意，如一杯茗茶，飄著悠悠的茶香，越品味越濃。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。⑵第二到四段，尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉。（2）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：小橋流水人家 家鄉(xiāng)美景如詩(shī)如畫(huà)家鄉(xiāng)生活恬淡、閑適家鄉(xiāng)印象深入腦海、永不忘記第四篇：小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)《小橋流水人家》教案一、教材分析《小橋流水人家》是五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。我們的家鄉(xiāng)也很美，有山有水有茶，你能借助景物來(lái)抒發(fā)你對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情嗎？（學(xué)生交流，師及時(shí)指導(dǎo)）過(guò)渡：間接的表達(dá)還不足以表達(dá)自己的喜愛(ài)思念情，作者也是，寫(xiě)到這里，思想的閘門(mén)打開(kāi)了，奔涌出來(lái)的是對(duì)故土的眷戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思戀，作者又是怎樣表達(dá)的呢？（4）請(qǐng)同學(xué)們有感情的讀讀第四小節(jié)，劃出作者直抒胸臆的句子，等一會(huì)我們來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。過(guò)程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。出示句子：“一條小小的木橋，橫跨在溪上?！缎蛄魉思摇?，出示課題，齊讀。)師：作者選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。師：作者對(duì)家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無(wú)窮的樂(lè)趣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受到的快樂(lè)。)句1：什么樣的小溪?(出示詞卡小溪)指名說(shuō)。第一篇：《小橋流水人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺等詞語(yǔ)。師：多美的小溪，誰(shuí)來(lái)讀讀。樂(lè)：⑴ 第二自然段。五、課外延伸師：古人因交通不便利，離開(kāi)家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個(gè)月，兩個(gè)月，一年，兩年，甚至更久。，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生自由說(shuō)）。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！睅е吧钌畹膽涯睢弊x一讀課文最后一句話。情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。（指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)）（引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思辨的眼光來(lái)評(píng)價(jià)）學(xué)生匯報(bào)：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文語(yǔ)言清新、流暢一個(gè)愛(ài)字通貫全文。（3）想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情。板書(shū)：事歡：尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉（童年時(shí)期的事，作者卻記得清清楚楚，可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象很深刻，也可看出他對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深）⑶第五段，“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。第五篇：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：。到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會(huì)忘記?讓我們走進(jìn)——《小橋流水人家》。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。本篇課文的重點(diǎn)是在認(rèn)真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過(guò)具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。師：作者除了通過(guò)描寫(xiě)美景來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情，還通過(guò)敘事（板書(shū)：事）來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)情感，你對(duì)文中描寫(xiě)的哪件事最感興趣，找出來(lái)讀出童年的樂(lè)趣吧生匯報(bào)描寫(xiě)童年趣事的5段，師相機(jī)評(píng)價(jià)師：家鄉(xiāng)的景色美麗如畫(huà)，家鄉(xiāng)的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我愛(ài)我的老家，生接讀——我愛(ài)我的老家，那是我出生的`地方。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。你看:夕陽(yáng)下,烏鴉歸巢,小橋邊，農(nóng)人回家。 “傷心的旅人，在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)漂泊流浪。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。第三遍讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，讀不懂的地方作上記號(hào)。（兒時(shí)的趣事，仍記憶猶新，對(duì)家鄉(xiāng)太有感情了。xxx寫(xiě)的：四歲那年的國(guó)慶節(jié)，我跟著爸爸去爺爺家。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠強(qiáng)。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)小橋流水，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)人家？三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其實(shí)我國(guó)有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天，老師繼續(xù)帶你們?nèi)ヂ糜魏脝幔孔屛覀內(nèi)プ鎳?guó)的江南水鄉(xiāng)桃源看看吧！[評(píng)：利用“學(xué)校剛剛組織的學(xué)生感興趣的秋游活動(dòng)”這一情境導(dǎo)入新課，可以體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活實(shí)際這一原則?？粗@美景你還能提出什么問(wèn)題？（生提問(wèn)題）師：小朋友，這兩位小朋友都看到了水車(chē)，他們看到的一樣嗎？（不一樣）師：是啊，這兩幅水車(chē)的圖畫(huà)分別是誰(shuí)看到的？小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)自己的看法。、流利、有感情地朗讀課文，理清寫(xiě)作思路，歸納文章的主要內(nèi)容及中心。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過(guò)有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)每句話所表達(dá)的情感。學(xué)生下筆如有神，情感表達(dá)淋漓盡致。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書(shū)時(shí)我還指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。⑵村民生活→(恬淡閑適)概括介紹。一輪明月，一陣秋風(fēng)，一場(chǎng)風(fēng)雪曾能讓古人勾起無(wú)限的思鄉(xiāng)情懷。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么?(作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)，愛(ài)它不須任何理由!)④讓我們帶著這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話吧!⑷第二自然段的“……最喜歡扒開(kāi)石。作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到?(在相應(yīng)的地方圈畫(huà)批注。今天，我們走進(jìn)作家謝冰瑩，去領(lǐng)略感受她那份獨(dú)特的思鄉(xiāng)情懷。⑵丟野花。體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。1小橋流水人家教學(xué)反思本文為略讀課文，語(yǔ)言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的懷念和熱愛(ài)。情感。進(jìn)一步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，使文章不空洞，更真實(shí)，更感人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。哇！前面還有一座小房子，一定有人家，讓我們?cè)偃タ纯窗?！課件插入聲音：奧，小淘氣還有幾句話要對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友，我在這里拍了幾幅照片，小朋友們想看嗎？”師：小朋友，這幾幅照片分別是從什么位置拍攝的？游戲二：師：江南水鄉(xiāng)的美景可真多！小淘氣還要帶我們?nèi)ツ且煌麩o(wú)際的、金色的麥田離去看看?。ㄕn件出示）他還有問(wèn)題要考考大家呢？你們接受挑戰(zhàn)嗎？“小朋友你能說(shuō)說(shuō)這各是誰(shuí)看到的？”師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)69頁(yè)，自己做一做。]二、學(xué)習(xí)新知?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生