【正文】 ②但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解?③真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感?③師動情地描述：“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)④師點明學法： “通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法!⑤出示課文插圖1，這么美的景色誰不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的“圖畫”中吧!(配樂朗讀)。)①通過圈畫批注，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子?“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎?(“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間。(出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。完成讀書卡。出示課題：小橋流水人家。教學過程一、談話切入，激發(fā)興趣“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。掌握“借景抒情”的習作方法，并仿寫。正確、流利、有感情地朗讀課文。⑶摘茶葉。直接描寫“人家”(第五、六自然段)：⑴我的家→(舒適溫馨)描寫、介紹。一、審題，初讀課文，理清思路讀通讀順課文，正音。本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情?！窘虒W過程】一、學習提綱審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學生就談到結(jié)束句：39。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉39。第一，課前，我和同學們一起背誦了馬志遠的〈天凈沙〉：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家。教學時，我還重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。、流利、有感情的朗讀課文。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。我體會到，我們還要善于挖掘略讀課文的訓練點，上出略讀課文的價值，使學生的能力得到提升。最后，進行習作指導，讓學生也來模仿作者的寫作手法，表達自己對母校的愛。檢查朗讀后，我只拋出一個問題讓學生思考：“從文章的字里行間你感受到作者怎樣的情感？從哪些地方感受到的”帶著這個問題學生再次回到文中邊讀邊畫。學生學習了前面的三篇課文對這篇課文所要表達的情感是一目了然的，對作者是通過哪些景物或事物表達思鄉(xiāng)的情感，學生也較容易把握。讓學生走進文章，與作者產(chǎn)生共鳴。人家39。教學時，我首先讓學生熟讀課文，并提問讀了課文之后，覺得作者表達了怎樣的思想感情當學生回答表達了熱愛，懷念家鄉(xiāng)的思想感情時，再請學生說出是從哪些地方體會到的。，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園。師：哪位小朋友來說說：“這是誰看到的？”游戲三：師：我們一起游覽了這么多的景點，小朋友們也累了！讓我們休息一下吧！小淘氣邀請我們?nèi)ニ易隹?。師：桃園的景色可真美，這里有小橋、有流水，看遠處還有一架水車。請小朋友站起來看看小船的上面，和小伙伴說說它的形狀？[評：再看情境圖，進一步判斷物體的前面、正面和側(cè)面：（出示課件）師：剛才大家觀察得很仔細，判斷的也很正確。（1）談話：圖上的三位小朋友都看到了這只小船，他們各在什么位置？（2）談話：想想看，他們看到的小船的形狀一樣嗎？（3）談話：是不是這樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恢淮＃銇碓囈辉?，從不同的方向來看它，看到的形狀一樣嗎？?）請小組的同學選擇合適的位置做好觀察你桌上的船模，和小伙伴說說你看到的是船模的哪一個面？形狀是什么樣的？（學生分組活動）（5）匯報：哪個小組的小朋友來說說你們看到的是船模的哪個面？能指一指嗎？。進一步觀察情境圖。蔚藍色的大海與峰巒疊翠的群山交織成美麗的旋律，暢游其間猶如在畫中游。學生已有了一定的基礎(chǔ)，在通過變換角度觀察，學生從感性上有了真正的體驗，學起來比較輕松，但對判斷所觀察的物體形狀還會存在一定的困難。讓學生通過觀察活動，發(fā)展學生的空間觀念。因此，運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，能夠在具體情境中，正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。在觀察活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學生與人合作、并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。請同學們選擇一處你印象最深刻的地方學習作者的寫作方法寫下來。）再讀一讀有關(guān)的句子。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。板書課題：小橋流水人家，你們有什么感受呢？二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。方法。過程方法：引導學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進行品評欣賞。《小橋流水人家》教學設計5教學目標知識技能：、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。課文是一篇很美的散文，課堂上讀得還是少，若有指導學生感情地讀好一部分的練習，就更好了。體現(xiàn)了“先學后教，當堂運用”教學理念。把成熟的玉米收到家里，扒了外皮，曬在院子里，那時，我最高興了，因為姥爺讓我們光著腳丫在玉米上玩。我剝開石榴，一顆顆水靈靈的籽露了出來，它們整齊地依偎在一起，仿佛是一團晶瑩的紅色汁水，令人饞涎欲滴。爺爺想老家了。這里，老師要是能教學生怎么能小組合作學習，教會學生合作學習的方法，就更好了。）（2）自讀課文，寫一寫作者表達感情的。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。點評：先學后交流，還學生自主學習的時間。難忘的景，如課文的第一段。第二遍讀課文，遇到難讀的`詞句，反復練習，直到讀通讀正確。婀娜 干涸 點綴 流通 舒服 印象 螃蟹 粼粼 波紋 唱和著 清澈見底依依多情 日出而作日入日息 守望相助分節(jié)讀課文，文章表達我作者怎樣的思想感情？點評：預習的六步驟：標出自然段。因詩的感情與課文的感情相吻合，這為學習課文，奠定了基礎(chǔ)。夕陽西下，斷腸人在天涯。教學重點：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。本節(jié)課努力按照課堂模式的三步（自主學習，合作探究，拓展運用）六環(huán)節(jié)（創(chuàng)設情境自學指導、定向示標，自主探究、合作交流，反饋調(diào)控、拓展練習）的基本要求去做，達到理想的教學效果。整首小令初看起來，純用白描手法，仔細揣摩，卻又滿是比喻象征?！痹娙舜藭r愁苦之情溢于言表，是一種濃濃的離愁才下眉頭，又上心頭，所以“仄平平—仄平平——”詩人發(fā)出一聲仰天浩嘆，就此作結(jié)。 “古道西風瘦馬。 “小橋流水人家，”詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，讀者的視線也跟著帶向遠方，一組充滿和平安詳生活氣息的圖畫展現(xiàn)在我們面前，我們高度緊張的情緒也因此一緩，長長地吐出一口氣來。不用一“思”,卻將游子濃重的鄉(xiāng)愁與憂思寫得淋漓盡致。它勾畫了一幅浪跡天涯的游子在深秋黃昏時刻孤寂無依的悲涼處境和思念故鄉(xiāng)的愁苦心情。與此曲感情比較相似的還有杜甫一首詩中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心。古道西風瘦馬，詩人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。從標題上看出作者抒情的動機。馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。四、總結(jié)寫法、書寫美好生匯報作者是如何表達愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的？（師相機板書：愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)）相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事，請同學們拿起筆寫下來吧！師：這些都是作者心中最美的回憶，所以，在課文的結(jié)尾處作者才會這樣寫道——（出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。學習第6段出示詞語：“日出而作、日入而息、守望相助”生理解詞語意思，師補充“守望相助”的原意。師：愛它的理由還有——生：那兒融入了我深深的情。師指導讀后該生再讀師配樂朗讀生自由練讀（強調(diào)：帶著自己的感情讀）生配樂朗讀③生匯報描寫水鳥的句子師強調(diào)“和”字的讀音，一唱一——生：和生齊讀描寫該句④生帶著自己的感受練讀第一段生齊背第一段師總結(jié)寫法：這是通過描寫——美景（板書：景美），來表達了思鄉(xiāng)之情。三、品讀句段、感受“美”、“趣”那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。教學重點：引導學生體會作者是如何表達愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。[指導朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快]村民和小溪的關(guān)系；孩子們在小溪里嬉戲。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。在感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領(lǐng)悟作者抓景物特點描寫的表達方法。選擇本文的目的一是讓學生學習作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細膩；二是讓學生體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。這就是作者心中最愛的——小橋流水人家?！迸R終前，老人留下遺言：“如果我不幸死在美國，請把骨灰撒在金門大橋下，讓太平洋的海水把我飄回祖國去。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道——出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。這里有家人、書、涼爽的清風、還可以看到小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。這樣簡陋的房子為什么作者會“非常喜愛”?這間小屋曾經(jīng)洋溢那許多歡樂與溫馨，那是我出生的地方。(1)透過這位姑娘的眼睛，你看到一幅怎樣的茶園景象呢?(2)童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀——(3)事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀——童年的趣事樁樁件件，不時浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道——那段日子，深深的印在我的腦海中。一條小小的木橋，橫跨在溪上。B、研讀“事歡”深深印在作者腦海的，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀2—4自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了?！撬B悅耳的鳴叫依然婉轉(zhuǎn)耳邊。(出示第一自然段)生齊讀第一自然段。你能讀出詩的韻味嗎?(出示句子)溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。指名朗讀。，思考問題：預設：作者永遠難忘的是故鄉(xiāng)美麗的景色。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。導入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。出示馬致遠《天凈沙想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情?？羁畹乃监l(xiāng)之情，濃濃的戀鄉(xiāng)之意，如一杯茗茶，飄著悠悠的茶香，越品味越濃。）(四)回顧全文本文作者寫了家鄉(xiāng)的景美，童年的事歡，簡陋的家，故鄉(xiāng)人的太平生活，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間 臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！肮枢l(xiāng)所有的居民都姓謝。⑵第二到四段，尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉。板書：景美：小溪，垂柳 指導理解句子：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。請同學分享想到的畫面，老師板書畫自己想到的畫面（板書簡筆畫）通過剛剛對文章的閱讀，誰能告訴老師：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？學生回答交流。”3導題：這是一篇以古詩詞為題的文章，文章寫的是什么呢？讓我們一起隨著作者走進文章，去看看那里的美麗風光。（2）培養(yǎng)自主學習的能力。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。學生在這方面可以將這些表達思鄉(xiāng)的方式進行對比，并理解運用積累，以幫助本單元的習作。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。板書設計：小橋流水人家 家鄉(xiāng)美景如詩如畫家鄉(xiāng)生活恬淡、閑適家鄉(xiāng)印象深入腦海、永不忘記第四篇：小橋流水人家教學設計《小橋流水人家》教案一、教材分析《小橋流水人家》是五年級上冊第二單元的一篇略讀課文。??）（板書：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）練習朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進這美麗的鄉(xiāng)村。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。我們的家鄉(xiāng)也很美，有山有水有茶，你能借助景物來抒發(fā)你對家鄉(xiāng)的喜愛之情嗎？（學生交流，師及時指導）過渡：間接的表達還不足以表達自己的喜愛思念情，作者也是，寫到這里，思想的閘門打開了，奔涌出來的是對故土的眷戀，對家鄉(xiāng)的思戀，作者又是怎樣表達的呢？（4）請同學們有感情的讀讀第四小節(jié)，劃出作者直抒胸臆的句子，等一會我們來分享你的學習成果?！?引導學生說出先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。（生齊讀）請同學們再次讀課文25自然段，看看作者筆下的家鄉(xiāng)生活是怎樣的？過渡：這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢？3（2）“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。）學生可能的回答：（從“清澈見底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、