【正文】 （配樂朗讀）（四）、仿寫過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動(dòng)的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。)（四）情感體會(huì)：師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛。村莊有大有小，??大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活?！?用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）（指名讀，生齊讀）在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹，每看一次，就會(huì)把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。”無憂無慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快啊，多快樂?。。ㄉR讀）透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！過渡：同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？（3）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。）（作者如果不熱愛家鄉(xiāng)的這美景，也不會(huì)把這小溪流水寫的這么美了，字里行間都流露了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀之情。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。過渡：現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第1自然段，看看作者描寫了哪些景物？（找一找，并畫出）（三）、研讀課文過渡：現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第1自然段，看看作者描寫了哪些景物？預(yù)設(shè)：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。（二）、初讀感知 自學(xué)要求自由輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在上課之前老師帶大家欣賞一首古詩（范讀）： 天凈沙四、課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級(jí)的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。二、學(xué)情分析本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第五篇：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)8* 小橋流水人家一、教材分析《小橋流水人家》是已故臺(tái)灣作家謝冰瑩的一篇回憶故鄉(xiāng)的散文。本文中美麗的家鄉(xiāng)不僅有小橋、流水、老家、鄉(xiāng)親，還有清山綠水，還有綠樹紅花，還有你的歡聲笑語，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚憽！边@是忘記煩惱、盡情享受的美；大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活，這是古樸勤勞、安居樂業(yè)的美?！边@是鳥語花香、風(fēng)姿綽韻的美；“一條小小的木橋，橫跨在溪上。讓學(xué)生對(duì)文本在不改變文本價(jià)值取向的前提下，有自己獨(dú)特的見解?！变男∠?，小小的木橋，難忘的老家，安樂的居民給作者留下了難以忘懷的情思，也給我們留下了深刻美好的印象，那又是一種怎樣的情感呢？蘇霍母林斯基說：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。讀好之后，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感，交流：a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音；b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。①播放幻燈片，加背景音樂，揭示課題；“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)都很熟悉，就我們浙江而言，廣義來說是江南魚米之鄉(xiāng)；狹義來說在城里有高樓大廈，街道大橋，鄉(xiāng)下有山有水，有花有草，也有小橋流水人家。先談教法，我分為3點(diǎn)：直觀教學(xué)法，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞語；舉一反三法，通過訓(xùn)練，有利于學(xué)生自我能力的培養(yǎng)；朗讀體會(huì)法，通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。首先我說說教材，我說課的課文是《小橋流水人家》，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇略讀課文。（通過師生配樂共同讀文。（本環(huán)節(jié)，默讀三組句子，領(lǐng)悟?qū)懛?，既可以讓學(xué)生知道作者為了表達(dá)情感，寫了什么，怎么寫的，對(duì)他們?nèi)蘸蟮拈喿x寫作進(jìn)行遷移，達(dá)到學(xué)以致用）五、回歸整體，積累。 清晨，可以看到太陽從后山的樹叢里鉆出來。當(dāng)水鳥在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。 我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的 野花好黃色的 野菌。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩。請(qǐng)默讀三組句子，體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。通過爭(zhēng)取讀書，激勵(lì)學(xué)生參與課堂，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（學(xué)生讀）師：你們真勇敢，聲音是那么甜美，朱老師聽到了你們對(duì)小河的愛，我也想讀，行嗎？（2）配樂范讀，學(xué)生閉眼睛，想象畫面。）三、細(xì)品課文，體會(huì)情感學(xué)生放聲自由品讀自己喜歡的部分。學(xué)生讀詩，指名說詩主要寫的是什么？出示課題《小橋流水人家》師：《小橋流水人家》人們通常用它來代替美麗的江南水鄉(xiāng)，作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎，讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)小橋流水人家吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)思鄉(xiāng)詩，引出《天凈沙?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】通過朗讀，體會(huì)作者的情感。過程與方法：⑴ 通過指導(dǎo)有感情地朗讀、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情?！緦W(xué)法分析】《小橋流水人家》文章的篇幅較短，語言精美，流暢，在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，體會(huì)作者表達(dá)的情感體會(huì)。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。這里直接表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛和思念之情。)C、我愛我的老家，那是我出生的地方。)B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。(1)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。”全班齊讀，體會(huì)作者的感情。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。二、說目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，理解生詞。日出而作，日落而息，守望相助。【板書設(shè)計(jì)】小橋流水人家景美：小橋、流水、柳樹、野花、事歡：捉魚、蝦、螃蟹愛、懷念：扔野花讓它順?biāo)巳~、賞野花生活安定日出而作日入而息守望相助這一板書，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)理解課文，指導(dǎo)背誦，有恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，直觀形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛?！白x──找──品──誦”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過朗讀課文，自瀆課文，理解課文內(nèi)容。說學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘記”表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。通過多種讀的方式，最后讓學(xué)生選取課文中自己感興趣的場(chǎng)景進(jìn)行配樂朗讀，營(yíng)造氛圍，以此來感受課文的意境之美、語言之美。摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。（幻燈片11）（2）配樂有感情地朗讀課文。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。作者回憶往事，來表達(dá)思念之情。）（幻燈片6）