【正文】 請選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。這更進(jìn)一步說明了什么?(作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由!)④讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!⑷第二自然段的“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧!(感情朗讀)⑶“我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。⑵從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，可以體會(huì)到作者對家鄉(xiāng)的愛?！澳切┟篮玫挠∠蟆保恢讣亦l(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。課題：作者家鄉(xiāng)景童年事故鄉(xiāng)人作者情(出示課件)抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)、難理解的字?？戳诉@個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(生自由暢說)請同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個(gè)充滿詩情畫意的題目吧!其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道?(馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中的詩句。一輪明月，一陣秋風(fēng)，一場風(fēng)雪曾能讓古人勾起無限的思鄉(xiāng)情懷。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。⑷賞野花。⑵村民生活→(恬淡閑適)概括介紹。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，：流水：美麗、自然↓小橋↓人家：優(yōu)閑、恬淡指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。自讀思考，為了表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法？二、練習(xí)提綱背誦第一自然段。讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(h232。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。那段日子，深深地印在我的腦海中??39。鮮活信息39。”了解了文題的出處。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時(shí)我還指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)。，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。我想這樣略讀課文教學(xué)才會(huì)回歸他的本真，煥發(fā)出他的生命本色。學(xué)生下筆如有神，情感表達(dá)淋漓盡致。在交流中，我給學(xué)生總結(jié)出三組句子。這節(jié)課，我不是把重點(diǎn)放在讀而是放在了習(xí)作指導(dǎo)上。這樣的教學(xué)過程學(xué)生樂于接受，效果很好。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)每句話所表達(dá)的情感。指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫39。，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的思念之情。學(xué)習(xí)提綱，說說“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫面。、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容及中心。本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中?？此o我們準(zhǔn)備了這么多的小禮物?？粗@美景你還能提出什么問題？（生提問題）師：小朋友，這兩位小朋友都看到了水車，他們看到的一樣嗎？（不一樣）師：是啊，這兩幅水車的圖畫分別是誰看到的？小朋友在小組里說說自己的看法。師：這三位小朋友都看到了小船，我這兒有三幅圖畫，請你們幫忙判斷一下是誰看到的？師：他是在哪個(gè)位置觀察的？說說你的理由。誰是從小船的前面觀察，站起來指一指，好嗎？。（1）談話：看，這里的景色美嗎？你看到了什么？（學(xué)生活動(dòng)）（2）是的。其實(shí)我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天，老師繼續(xù)帶你們?nèi)ヂ糜魏脝?？讓我們?nèi)プ鎳慕纤l(xiāng)桃源看看吧！[評：利用“學(xué)校剛剛組織的學(xué)生感興趣的秋游活動(dòng)”這一情境導(dǎo)入新課，可以體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活實(shí)際這一原則。[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]船模、小盒子、小禮物[教學(xué)過程]一、問題情景。教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地參加教學(xué)活動(dòng)，在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。教材從情境入手，讓所學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同的角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。通過觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們還可以想一想：除了作者介紹的這幾種方法，還有沒有其他的方法來表達(dá)自己對這處風(fēng)景的熱愛？《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)6[教學(xué)目標(biāo)]經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。，對家鄉(xiāng)的無比懷念的？(直接描景，回憶活動(dòng)，直抒胸臆。）3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫小橋流水，哪幾個(gè)自然段著重寫人家？三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。課時(shí)安排第1課時(shí)設(shè)計(jì)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢？39。初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文，理清順序；精讀課文，理解中心；研讀課文，品評欣賞；活讀課文，吸收應(yīng)用。正確認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中有關(guān)本課的詞語。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的意識不夠強(qiáng)。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思路體現(xiàn)得明顯。為了防止玉米到處亂滾，姥爺在外邊圍了一道玉米墻，盡管墻只有五六個(gè)玉米高，但還是能防止玉米到處亂滾的。我迫不及待地摘下了一顆品嘗了起來，甜津津、酸溜溜的，還有一股淡淡的清香，好吃極了。xxx寫的：四歲那年的國慶節(jié)，我跟著爸爸去爺爺家。（四）拓展：欣賞學(xué)生習(xí)作，進(jìn)一步體會(huì)通過具體的人、事、景、物來表達(dá)感情的方法。（3）全班交流。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。（兒時(shí)的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。有同桌合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但合作學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃，同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)的意識還得提高。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。第三遍讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，讀不懂的地方作上記號。邊讀課文，邊畫出生字新詞。（二）檢查預(yù)習(xí)回憶預(yù)習(xí)的六步驟?！比帻R讀，體會(huì)作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。課前準(zhǔn)備：學(xué)生按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字，理解生詞。用詞之精煉準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)之精致巧妙，寓意之深刻廣泛，實(shí)為罕見。 “傷心的旅人，在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)漂泊流浪。”詩人筆鋒一收，又將我們從美好的憧憬與向往中拉回到無奈的現(xiàn)實(shí)里來：古道蕭索、西風(fēng)凋零、瘦馬宛然，無論情愿不情愿，喜歡不喜歡，人在江湖，身不由己，浪跡天涯的孤行苦旅還得繼續(xù)。這既是對遠(yuǎn)處風(fēng)景的詩意描繪，也表現(xiàn)了漂泊的詩人對悠閑恬靜的田園生活的向往與渴望。正所謂：“不著一字,盡得風(fēng)流。你看:夕陽下,烏鴉歸巢,小橋邊，農(nóng)人回家?！瘪R致遠(yuǎn)一曲小令，短短28字，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)精巧，平仄起伏，頓挫有致，音韻鏗鏘，直貫靈心。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。頭兩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點(diǎn)出時(shí)間已是傍晚。夕陽西下，斷腸人在天涯。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”）生齊讀師：因?yàn)樗钌钽懹浀氖沁@里的（指課題小橋、流水、人家），所以幾十年以后，她依然會(huì)說——生齊讀五、情感升華，拓展閱讀2小橋流水人家上一句小橋流水人家上一句小橋流水人家上一句是：枯藤老樹昏鴉出自：元代詩人馬致遠(yuǎn)的《天凈沙生聯(lián)系本文理解“守望相助”師總結(jié)寫法：這是通過寫——（板書：人美），來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。師：是呀，就像《桂花雨》那課，母親所說的：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。師：作者除了通過描寫美景來表達(dá)思鄉(xiāng)之情，還通過敘事（板書：事）來表達(dá)思鄉(xiāng)情感，你對文中描寫的哪件事最感興趣，找出來讀出童年的樂趣吧生匯報(bào)描寫童年趣事的5段，師相機(jī)評價(jià)師：家鄉(xiāng)的景色美麗如畫，家鄉(xiāng)的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我愛我的老家，生接讀——我愛我的老家，那是我出生的`地方。全班交流：（隨學(xué)生回答的順序出示）生匯報(bào)：第一段（出示詞語：“潺潺、婀娜、粼粼”）理解詞語，帶著理解再讀詞（出示詞組：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋）生再齊讀（出示課文第一自然段）師：為什么這段話給大家留下了深刻的印象？生帶著感受讀出美?。ㄗ杂勺x）師：這段話描寫了哪幾樣景物？①生練讀、師指導(dǎo)讀描寫小溪的句子②一生讀描寫垂柳的句子：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，初讀課文、師：同學(xué)們，請看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物？出示課題，齊讀。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時(shí)的童趣][通過對故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情]2）小橋木橋、石橋[不作為重點(diǎn)，學(xué)生點(diǎn)到即可]3）人家作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點(diǎn)；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達(dá)窗可以看到優(yōu)美的景色。能不憶江南？目的是將新舊知識有機(jī)結(jié)合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法]二、初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？[目的是理清文章內(nèi)容]小組交流[學(xué)生小組交流文章中容易讀錯(cuò)的字音，以及描寫了那些景致，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)找出教學(xué)切入點(diǎn)]大組交流文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致1）小溪（2自然段）2）小橋（4自然段）3）人家（6自然段）三、深入理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。通過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。本篇課文的重點(diǎn)是在認(rèn)真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。潺潺故鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農(nóng)家樂，濃濃思鄉(xiāng)情?！蹦隳軒е吧钌畹膽涯睢弊x一讀課文最后一句話嗎?總結(jié)全文，再次點(diǎn)題故鄉(xiāng)風(fēng)景如畫，往事如歌，村民勤勞善良。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”在她的作品中，有著這么一段話：“故鄉(xiāng)，有如一個(gè)溫柔多情的少女。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。即使只有幾間平房，我也非常愛他。不僅如此，引讀：父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。全班交流匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。如此美麗的景色，作者肯定印象深刻，所以她深情地感懷——那段日子，深深的印在我的腦海中。(3)雖然歲月如流水般逝去，可每當(dāng)作者回憶起故鄉(xiāng)的一草一木時(shí)，總會(huì)深情地感懷——(課件出示)：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。出示：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。作者永遠(yuǎn)難忘的是小時(shí)候的事情和故鄉(xiāng)人們的生活。到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會(huì)忘記?讓我們走進(jìn)——《小橋流水人家》。作者謝冰瑩，她一生命運(yùn)坎坷，經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭歲月。秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。，想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。第五篇：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：。想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情？（通過對故鄉(xiāng)具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的）再讀讀相關(guān)的句子這樣寫有什么好處？（更真實(shí)、更感人）希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用這種表達(dá)方法。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。* 那段日子，深深地印在我的腦海中?！?讀了這段你有感受到什么？（用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留意。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。板書：事歡：尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉（童年時(shí)期的事，作者卻記得清清楚楚，可見家鄉(xiāng)給他的印象很深刻，也可看出他對家鄉(xiāng)的愛有多深）⑶第五段，“我愛我的老家，那是我出生的地方。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。教師點(diǎn)撥：文章表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。(二)初讀課文，整體感知1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，看誰把課文讀得正確流利。（3）想象文中描寫的情景，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情。（2）正確、流利、有感情朗讀課文。對家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。二、學(xué)情分析本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文語言清新、流暢一個(gè)愛字通貫全文。一起有感情地朗讀課文。”(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。齊讀課文最后一自然段，看看那恬淡、閑適的生活給作者留下了怎樣的印象？引讀最后一段：在這比畫還美的鄉(xiāng)村里，“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。（指名讀，其他學(xué)生評價(jià)）（