【正文】 調(diào)也因平仄的轉(zhuǎn)換而顯得歡快與和緩起來。 “古道西風瘦馬。“仄仄—平平—仄仄—”，音聲一變，氣息也由舒緩再次轉(zhuǎn)為短促，顯示出詩人的激憤的情緒，我們的心情也不由自主地跟著緊張起來?！痹娙舜藭r愁苦之情溢于言表，是一種濃濃的離愁才下眉頭，又上心頭，所以“仄平平—仄平平——”詩人發(fā)出一聲仰天浩嘆，就此作結(jié)?！笔莻?是孤寂?是悲哀?是無助?還是無奈?又似乎是兼而有之。整首小令初看起來，純用白描手法，仔細揣摩，卻又滿是比喻象征?？芍^前無古人，后啟來者。本節(jié)課努力按照課堂模式的三步（自主學習，合作探究，拓展運用）六環(huán)節(jié)（創(chuàng)設(shè)情境自學指導(dǎo)、定向示標，自主探究、合作交流，反饋調(diào)控、拓展練習）的基本要求去做，達到理想的教學效果。正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。教學重點：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。教學過程：（一）導(dǎo)入揭題出示馬致遠《天凈沙夕陽西下，斷腸人在天涯。導(dǎo)入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。因詩的感情與課文的感情相吻合，這為學習課文，奠定了基礎(chǔ)。自讀課文。婀娜 干涸 點綴 流通 舒服 印象 螃蟹 粼粼 波紋 唱和著 清澈見底依依多情 日出而作日入日息 守望相助分節(jié)讀課文，文章表達我作者怎樣的思想感情？點評：預(yù)習的六步驟：標出自然段。讀生字新詞二至四遍，借助英才教程等理解詞語意思。第二遍讀課文，遇到難讀的`詞句，反復(fù)練習，直到讀通讀正確。了解學生預(yù)習的情況，給學生五分鐘時間，再次預(yù)習，幫助學困生認真完成預(yù)習要求，先學后檢查學習情況，符合教育規(guī)律。難忘的景，如課文的第一段。同桌互相交流。點評：先學后交流，還學生自主學習的時間。體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。作者回憶往事，來表達思念之情。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。）（2）自讀課文，寫一寫作者表達感情的。點評：此環(huán)節(jié)是完成教學難點的，教師的點撥起了重要作用。這里，老師要是能教學生怎么能小組合作學習，教會學生合作學習的方法，就更好了。xxx寫的：有一次晚飯后，我陪爺爺出去散步。爺爺想老家了。爺爺家的石榴熟了，紅中帶黃。我剝開石榴，一顆顆水靈靈的籽露了出來，它們整齊地依偎在一起，仿佛是一團晶瑩的紅色汁水，令人饞涎欲滴。xxx寫的：玉米成熟了，綠綠的葉子里露出了金黃色的“小牙齒”。把成熟的玉米收到家里，扒了外皮，曬在院子里，那時，我最高興了，因為姥爺讓我們光著腳丫在玉米上玩。我在玉米墻里又是打滾，又是跳，還躺在上面裝睡，開心極了！（五）作業(yè)：積累優(yōu)美的詞句，讀老師寫的文章《棗樹情》。體現(xiàn)了“先學后教，當堂運用”教學理念。以學定教，適時點撥，合作交流，培養(yǎng)了學習不動筆墨不讀書，邊讀邊想，邊想邊記筆記的讀書習慣。課文是一篇很美的散文，課堂上讀得還是少，若有指導(dǎo)學生感情地讀好一部分的練習，就更好了。應(yīng)在自主探索的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學生合作探索，合作交流，扎實落實?！缎蛄魉思摇方虒W設(shè)計5教學目標知識技能：、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。過程方法：引導(dǎo)學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進行品評欣賞。情感態(tài)度：想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的。方法。故鄉(xiāng)。板書課題：小橋流水人家，你們有什么感受呢？二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。教師相機指導(dǎo)學生感情朗讀課文。）再讀一讀有關(guān)的句子。：這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。請同學們選擇一處你印象最深刻的地方學習作者的寫作方法寫下來。結(jié)合現(xiàn)實生活，能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。在觀察活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學生與人合作、并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。[教材分析]“小橋流水人家”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（青島版）二年級上冊第六單元方向與位置的第2課時教學內(nèi)容。因此，運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，能夠在具體情境中，正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。在此基礎(chǔ)上，讓學生把從不同的位置觀察到的物體的形狀進行辨認，從而發(fā)展學生的空間觀念。讓學生通過觀察活動，發(fā)展學生的空間觀念。運用所學知識，讓學生把從不同方向觀察到的物體辨認準確，發(fā)展學生的空間觀察。學生已有了一定的基礎(chǔ)，在通過變換角度觀察，學生從感性上有了真正的體驗，學起來比較輕松，但對判斷所觀察的物體形狀還會存在一定的困難。上星期我們學校組織了一次秋游活動，小朋友們都去了哪些地方?看到什么?是的，青島是座美麗的城市。蔚藍色的大海與峰巒疊翠的群山交織成美麗的旋律，暢游其間猶如在畫中游。利用學生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學習情境，可以激發(fā)學生學習興趣。進一步觀察情境圖。這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色，有小橋、橋下有流水、岸上有人家。（1）談話：圖上的三位小朋友都看到了這只小船，他們各在什么位置？（2）談話：想想看，他們看到的小船的形狀一樣嗎？（3）談話：是不是這樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恢淮?，你來試一試，從不同的方向來看它，看到的形狀一樣嗎？?）請小組的同學選擇合適的位置做好觀察你桌上的船模，和小伙伴說說你看到的是船模的哪一個面？形狀是什么樣的？（學生分組活動）（5）匯報：哪個小組的小朋友來說說你們看到的是船模的哪個面？能指一指嗎？。哪位小朋友是從小船的側(cè)面觀察的，請你們來指一指，好嗎？（6）談話：小朋友可真聰明，這么會觀察。請小朋友站起來看看小船的上面，和小伙伴說說它的形狀？[評：再看情境圖，進一步判斷物體的前面、正面和側(cè)面：（出示課件）師：剛才大家觀察得很仔細，判斷的也很正確。（生回答站在小船的上面看小船看到了小船的什么面？）請小組長將船模放好。師：桃園的景色可真美，這里有小橋、有流水，看遠處還有一架水車。（3）應(yīng)用與擴展游戲一：郁郁蔥蔥的大樹，彎彎的小橋、清澈見底的河水，這么美的景色，真讓我們流連忘返。師：哪位小朋友來說說：“這是誰看到的？”游戲三：師：我們一起游覽了這么多的景點，小朋友們也累了！讓我們休息一下吧！小淘氣邀請我們?nèi)ニ易隹?。請每組的小組長從盒子里摸出你們禮物放在桌子上，和小伙伴說一說你坐在什么位置，看到的物體是什么形狀的？師：下面請小朋友站起來和你的同伴換換位置，再和小伙伴說說你有什么發(fā)現(xiàn)？《小橋流水人家》教學設(shè)計7課文精解與編排意圖看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙秋思》中的句子“小橋流水人家”。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。教法點睛讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨──細讀課文，與自己的想象對照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語句。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(h232。，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法?小橋流水人家教學反思本文為閱讀課文，我磨了三次課，分別從小橋、流水、人家；從“印象”，寫作方法入手過；教學思路還是非常明確的，學生也都學會了課文中隱含的抒情方式，但是最欠缺的還是語言的嚴謹性，而且語言之間的連貫性不夠，從“我”的視角變換入手的話學生會更加容易接受，師傅也給了我許多寶貴的意見和建議。教學時，我首先讓學生熟讀課文，并提問讀了課文之后，覺得作者表達了怎樣的思想感情當學生回答表達了熱愛，懷念家鄉(xiāng)的思想感情時，再請學生說出是從哪些地方體會到的。小橋流水39。人家39。學習完后交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的應(yīng)到學生體會到作者通過對故鄉(xiāng)的具體的人，事，景，物的描寫來表達的，再讀一讀有關(guān)的句子。讓學生走進文章，與作者產(chǎn)生共鳴。小橋流水人家教學反思《小橋流水人家》第二單元的第四篇課文，這個單元的四篇課文都是以思念家鄉(xiāng)為情感，要求學生體會作者的情感是通過哪些景物或事情表過出來的。學生學習了前面的三篇課文對這篇課文所要表達的情感是一目了然的，對作者是通過哪些景物或事物表達思鄉(xiāng)的情感，學生也較容易把握。課上我首先以馬致遠《天凈沙秋思》導(dǎo)入新課激起學生閱讀的興趣。檢查朗讀后，我只拋出一個問題讓學生思考：“從文章的字里行間你感受到作者怎樣的情感？從哪些地方感受到的”帶著這個問題學生再次回到文中邊讀邊畫。第一組是作者直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛；第二、第三組是作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的情感。最后，進行習作指導(dǎo)，讓學生也來模仿作者的寫作手法，表達自己對母校的愛。他們收獲的不僅是課文的內(nèi)容，還學會了如何表達自己的39。我體會到，我們還要善于挖掘略讀課文的訓(xùn)練點，上出略讀課文的價值，使學生的能力得到提升。小橋流水人家教學反思《小橋流水人家》是新課標人教版第九冊第8課的一篇閱讀課文。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學目標：。、流利、有感情的朗讀課文。本文是一篇略讀課文，教學時我讓學生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。教學時，我還重點引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。第一，課前，我和同學們一起背誦了馬志遠的〈天凈沙〉：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家。教學時根據(jù)教材特點，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學生也產(chǎn)生了閱讀的強烈欲望，進而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉39?；螯c撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即時進行教學39。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學生就談到結(jié)束句：39。老師應(yīng)暫緩展開引導(dǎo)，待到交流尾聲，再讓學生體會其含義也就水到渠成了。正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容?！窘虒W重點、難點】從人事景物的重點語句中體會作者的感情?！窘虒W過程】一、學習提綱審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。)。本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。仿寫開頭、結(jié)尾。一、審題，初讀課文，理清思路讀通讀順課文，正音。二、指導(dǎo)學生按寫景文格式歸納文章中心三、領(lǐng)悟全文的表達方法直接描寫“流水”(第一自然段)：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)。直接描寫“人家”(第五、六自然段)：⑴我的家→(舒適溫馨)描寫、介紹。間接描寫有趣的往事：⑴抓魚、蝦、蟹。⑶摘茶葉。四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運用《小橋流水人家》教學設(shè)計9教學目標識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。掌握“借景抒情”的習作方法，并仿寫。教學難點領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。教學過程一、談話切入，激發(fā)興趣“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無比纏綿。出示課題：小橋流水人家?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家……”千百年前詩人馬致遠在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對于“小橋流水人家”的向往。完成讀書卡。理解詞語。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風景更好看。(出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。)三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛ǘ嗌俚乃寄?、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。)①通過圈畫批注，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子?“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎?(“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間。)全班交流：(1)交流研討(課件出示第一自然段)。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感?③師動情地描述：“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)④師點明學法： “通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法!⑤出示課文插圖1，這么美的景色誰不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的“圖畫”中吧!(配樂朗讀)。①運用“抓重點詞句”的方法來體會。家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的?！睆倪@幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。②但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解?③真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都