【正文】 謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢？就讓我們走進(jìn)課文，體會(huì) 文字背后的溫度。讀完考慮一下課文后你有什么感受？學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。過渡：因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)有款款深情，所以離開家鄉(xiāng)就會(huì)有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開家鄉(xiāng)直到2000年去世，再也沒有回過家鄉(xiāng)。在這篇文章中，哪些景物中我們讀到了她對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀呢？請(qǐng)你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對(duì)家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋，F(xiàn)在我們一起來交流一下讓你感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)思念的句子。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋?！保?）這段文字中，你從哪些詞語中感悟到了什么？（借機(jī)解釋有關(guān)的詞語，并正音“唱和”中的“和”。）（作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，直接表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）引讀：①是啊,雖然幾十年過去了，對(duì)家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當(dāng)回憶起來就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫面：（生讀）②多少次夢里回故鄉(xiāng)，都會(huì)陶醉在家鄉(xiāng)那會(huì)唱歌的小溪邊，駐足仔細(xì)地欣賞起來：（請(qǐng)你來讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來讀讀）③沒有一個(gè)“喜歡”沒有一個(gè)“愛”的字眼，卻讓我們感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛，這就是語言的魅力，讓我們一起走進(jìn)這如畫的美景吧。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。(指名讀)學(xué)生練習(xí)說話：通過這些景致的描寫，我們間接的感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。（指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)）（引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思辨的眼光來評(píng)價(jià)）學(xué)生匯報(bào)：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。)師：矮小的平房雖簡陋，雖潮濕，卻無法改變我的對(duì)家的真愛。讀1－4小節(jié)。村莊有大有小，??大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。)（四）情感體會(huì)：師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛。??）（板書：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）練習(xí)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。（配樂朗讀）（四）、積累運(yùn)用過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動(dòng)的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。運(yùn)用：你能用上課文中的詞語描繪一下作者家鄉(xiāng)的美景嗎？ 清澈見底 潺潺 小橋 日出而作 日入而息 守望相助（五）作業(yè)：拓展：我們的家鄉(xiāng)也很優(yōu)美，你能用直接抒情的方式寫寫家鄉(xiāng)的美景嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴮懸欢蚊鑼懠亦l(xiāng)美景的話。完成作業(yè)本上題目。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)流程：一、讀詩，了解課題出處１、談話：板書課題：小橋流水人家讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法？（或想說點(diǎn)什么？）２、出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。”３、請(qǐng)讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解。思：用古詩引入課文，既引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的感情，又讓學(xué)生明白了課文題目的出處。二、粗讀課文，整體感知１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。３、默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？４、學(xué)生回答，相機(jī)板書：“美、樂、愛”。三、精讀課文，深入感悟１、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗讀：第一部分 美⑴ 第一自然段：（出示文字）句１：什么樣的小溪？（出示詞卡“小溪”）指名說。句２：什么樣的垂柳？（出示詞卡“垂柳”）指名說。（用書中的句子）師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話？（學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥??”⑵ 第四自然段第三句：“我曾經(jīng)隨著采茶女上山??黃色的野菌。⑶ 第五自然段第五、六、七句：出示“清晨，可以看到??依依多情的楊柳。）作者兩次說到柳樹這是為什么？（生指名說。出示有關(guān)詩句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)等。師：作者對(duì)家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的快樂。（略講）⑵ 第三自然段第二句：（略講）師：作者僅僅是描寫家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎？她更想表達(dá)的是對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛。（3）學(xué)生匯報(bào)?！碧釂枺哼@樣的地方，“我”為什么還愛它？教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情?！雹?學(xué)生匯報(bào)。思：此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以讓學(xué)生在找相關(guān)詞語的時(shí)候，動(dòng)筆寫一寫自己的體會(huì)，督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。四、回顧全文，質(zhì)疑問難師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？生：為什么課題是《小橋流水人家》而課文的寫作順序卻是流水，小橋，人家呢？（指名回答。還發(fā)現(xiàn)什么？（指名回答生：這是一句詩。（學(xué)生自由讀，齊讀。五、課外延伸師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個(gè)月，兩個(gè)月，一年，兩年，甚至更久。請(qǐng)同學(xué)們欣賞：出示思鄉(xiāng)的詩句：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情──張九齡；浮云終日行，游子久不至──杜甫等六、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落；積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩。