【正文】 粼粼 波紋 唱和著 清澈見(jiàn)底依依多情 日出而作日入日息 守望相助分節(jié)讀課文，文章表達(dá)我作者怎樣的思想感情？點(diǎn)評(píng)：預(yù)習(xí)的六步驟：標(biāo)出自然段。讀生字新詞二至四遍，借助英才教程等理解詞語(yǔ)意思。第二遍讀課文，遇到難讀的`詞句，反復(fù)練習(xí)，直到讀通讀正確。了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，給學(xué)生五分鐘時(shí)間，再次預(yù)習(xí)，幫助學(xué)困生認(rèn)真完成預(yù)習(xí)要求，先學(xué)后檢查學(xué)習(xí)情況，符合教育規(guī)律。難忘的景，如課文的第一段。同桌互相交流。點(diǎn)評(píng)：先學(xué)后交流，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。體會(huì)文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。A、清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念之情。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。作者回憶往事，來(lái)表達(dá)思念之情。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。作者愛(ài)老家，不須任何理由，愛(ài)它沒(méi)商量。）（2）自讀課文，寫一寫作者表達(dá)感情的。點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)是完成教學(xué)難點(diǎn)的，教師的點(diǎn)撥起了重要作用。這里，老師要是能教學(xué)生怎么能小組合作學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，就更好了。xxx寫的：有一次晚飯后，我陪爺爺出去散步。爺爺想老家了。爺爺家的石榴熟了，紅中帶黃。我剝開(kāi)石榴，一顆顆水靈靈的籽露了出來(lái)，它們整齊地依偎在一起，仿佛是一團(tuán)晶瑩的紅色汁水，令人饞涎欲滴。xxx寫的：玉米成熟了，綠綠的葉子里露出了金黃色的“小牙齒”。把成熟的玉米收到家里，扒了外皮，曬在院子里，那時(shí)，我最高興了，因?yàn)槔褷斪屛覀児庵_丫在玉米上玩。我在玉米墻里又是打滾，又是跳，還躺在上面裝睡，開(kāi)心極了?。ㄎ澹┳鳂I(yè)：積累優(yōu)美的詞句，讀老師寫的文章《棗樹(shù)情》。體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂運(yùn)用”教學(xué)理念。以學(xué)定教，適時(shí)點(diǎn)撥，合作交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊想，邊想邊記筆記的讀書(shū)習(xí)慣。課文是一篇很美的散文，課堂上讀得還是少，若有指導(dǎo)學(xué)生感情地讀好一部分的練習(xí)，就更好了。應(yīng)在自主探索的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生合作探索，合作交流，扎實(shí)落實(shí)?！缎蛄魉思摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個(gè)生字。、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。過(guò)程方法：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行品評(píng)欣賞。情感態(tài)度：想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。方法。故鄉(xiāng)。板書(shū)課題：小橋流水人家，你們有什么感受呢？二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。）再讀一讀有關(guān)的句子。：這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你印象最深刻的地方學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫下來(lái)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。在觀察活動(dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作、并能與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果的能力。[教材分析]“小橋流水人家”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第六單元方向與位置的第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠在具體情境中，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同的位置觀察到的物體的形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體辨認(rèn)準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生的空間觀察。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，在通過(guò)變換角度觀察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗(yàn)，學(xué)起來(lái)比較輕松，但對(duì)判斷所觀察的物體形狀還會(huì)存在一定的困難。上星期我們學(xué)校組織了一次秋游活動(dòng)，小朋友們都去了哪些地方?看到什么?是的，青島是座美麗的城市。蔚藍(lán)色的大海與峰巒疊翠的群山交織成美麗的旋律，暢游其間猶如在畫中游。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步觀察情境圖。這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色，有小橋、橋下有流水、岸上有人家。（1）談話：圖上的三位小朋友都看到了這只小船，他們各在什么位置？（2）談話：想想看，他們看到的小船的形狀一樣嗎？（3）談話：是不是這樣的呢？老師給大家?guī)?lái)了一只船模，你來(lái)試一試，從不同的方向來(lái)看它，看到的形狀一樣嗎？（4）請(qǐng)小組的同學(xué)選擇合適的位置做好觀察你桌上的船模，和小伙伴說(shuō)說(shuō)你看到的是船模的哪一個(gè)面？形狀是什么樣的？（學(xué)生分組活動(dòng)）（5）匯報(bào)：哪個(gè)小組的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們看到的是船模的哪個(gè)面？能指一指嗎？。哪位小朋友是從小船的側(cè)面觀察的，請(qǐng)你們來(lái)指一指，好嗎？（6）談話：小朋友可真聰明，這么會(huì)觀察。請(qǐng)小朋友站起來(lái)看看小船的上面，和小伙伴說(shuō)說(shuō)它的形狀？[評(píng)：再看情境圖，進(jìn)一步判斷物體的前面、正面和側(cè)面：（出示課件）師：剛才大家觀察得很仔細(xì)，判斷的也很正確。（生回答站在小船的上面看小船看到了小船的什么面？）請(qǐng)小組長(zhǎng)將船模放好。師：桃園的景色可真美，這里有小橋、有流水，看遠(yuǎn)處還有一架水車。（3）應(yīng)用與擴(kuò)展游戲一：郁郁蔥蔥的大樹(shù)，彎彎的小橋、清澈見(jiàn)底的河水，這么美的景色，真讓我們流連忘返。師：哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)：“這是誰(shuí)看到的？”游戲三：師：我們一起游覽了這么多的景點(diǎn)，小朋友們也累了！讓我們休息一下吧！小淘氣邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹汀Ｕ?qǐng)每組的小組長(zhǎng)從盒子里摸出你們禮物放在桌子上，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)你坐在什么位置，看到的物體是什么形狀的？師：下面請(qǐng)小朋友站起來(lái)和你的同伴換換位置，再和小伙伴說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)7課文精解與編排意圖看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》中的句子“小橋流水人家”。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú)“疲憊”之勞形，有如世外桃園。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。二是通過(guò)朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的清新、流暢，積累語(yǔ)言。教法點(diǎn)睛讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨──細(xì)讀課文，與自己的想象對(duì)照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達(dá)思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語(yǔ)句。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(h232。，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。，為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法?小橋流水人家教學(xué)反思本文為閱讀課文，我磨了三次課，分別從小橋、流水、人家；從“印象”，寫作方法入手過(guò)；教學(xué)思路還是非常明確的，學(xué)生也都學(xué)會(huì)了課文中隱含的抒情方式，但是最欠缺的還是語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，而且語(yǔ)言之間的連貫性不夠，從“我”的視角變換入手的話學(xué)生會(huì)更加容易接受，師傅也給了我許多寶貴的意見(jiàn)和建議。教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生熟讀課文，并提問(wèn)讀了課文之后，覺(jué)得作者表達(dá)了怎樣的思想感情當(dāng)學(xué)生回答表達(dá)了熱愛(ài)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是從哪些地方體會(huì)到的。小橋流水39。人家39。學(xué)習(xí)完后交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的應(yīng)到學(xué)生體會(huì)到作者通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人，事，景，物的描寫來(lái)表達(dá)的，再讀一讀有關(guān)的句子。讓學(xué)生走進(jìn)文章，與作者產(chǎn)生共鳴。小橋流水人家教學(xué)反思《小橋流水人家》第二單元的第四篇課文，這個(gè)單元的四篇課文都是以思念家鄉(xiāng)為情感，要求學(xué)生體會(huì)作者的情感是通過(guò)哪些景物或事情表過(guò)出來(lái)的。學(xué)生學(xué)習(xí)了前面的三篇課文對(duì)這篇課文所要表達(dá)的情感是一目了然的，對(duì)作者是通過(guò)哪些景物或事物表達(dá)思鄉(xiāng)的情感，學(xué)生也較容易把握。課上我首先以馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》導(dǎo)入新課激起學(xué)生閱讀的興趣。檢查朗讀后，我只拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：“從文章的字里行間你感受到作者怎樣的情感？從哪些地方感受到的”帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)生再次回到文中邊讀邊畫。第一組是作者直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)；第二、第三組是作者通過(guò)回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。最后，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生也來(lái)模仿作者的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)母校的愛(ài)。他們收獲的不僅是課文的內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的39。我體會(huì)到，我們還要善于挖掘略讀課文的訓(xùn)練點(diǎn)，上出略讀課文的價(jià)值，使學(xué)生的能力得到提升。小橋流水人家教學(xué)反思《小橋流水人家》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)第8課的一篇閱讀課文。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)目標(biāo)：。、流利、有感情的朗讀課文。本文是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書(shū)邊思考。教學(xué)時(shí)，我還重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來(lái)，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。第一，課前，我和同學(xué)們一起背誦了馬志遠(yuǎn)的〈天凈沙〉：“枯藤老樹(shù)混呀昏鴉，小橋流水人家。教學(xué)時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn)，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語(yǔ)言飽含深情，對(duì)作者的描寫充盈著贊美與愛(ài)戀，使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的“愛(ài)鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于暢談自己的讀書(shū)所得，老師則要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉39。或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時(shí)進(jìn)行教學(xué)39。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學(xué)生就談到結(jié)束句：39。老師應(yīng)暫緩展開(kāi)引導(dǎo)，待到交流尾聲，再讓學(xué)生體會(huì)其含義也就水到渠成了。正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)提綱審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫面。)。本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。仿寫開(kāi)頭、結(jié)尾。一、審題，初讀課文，理清思路讀通讀順課文，正音。二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法直接描寫“流水”(第一自然段)：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)。直接描寫“人家”(第五、六自然段)：⑴我的家→(舒適溫馨)描寫、介紹。間接描寫有趣的往事：⑴抓魚(yú)、蝦、蟹。⑶摘茶葉。四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。教學(xué)過(guò)程一、談話切入，激發(fā)興趣“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無(wú)比纏綿。出示課題：小橋流水人家。“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家……”千百年前詩(shī)人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹(shù)昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對(duì)于“小橋流水人家”的向往。完成讀書(shū)卡。理解詞語(yǔ)。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。(出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。)三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛ǘ嗌俚乃寄?、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。)①通過(guò)圈畫批注，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子?“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎?(“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間。)全班交流：(1)交流研討(課件出示第一自然段)。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感?③師動(dòng)情地描述：“清澈見(jiàn)底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥(niǎo)婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)④師點(diǎn)明學(xué)法： “通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì)，是讀書(shū)的一個(gè)好方法!⑤出示課文插圖1，這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫”中吧!(配樂(lè)朗讀)。①運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來(lái)體會(huì)。家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。”從這幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)。②但是，如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛(ài)它”，你是怎么理解?③真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。①課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?②引出第三自然段的“我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉……”③讀讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式?(“間接抒情”)④學(xué)生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。⑤“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂(lè)。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，作者怎能不愛(ài)它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來(lái)。四、回歸整體，積累延伸師生共同總結(jié)課文：作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感?我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧!(有感情地朗讀全文)小結(jié)學(xué)法：書(shū)是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，靈活運(yùn)用各種讀書(shū)方法，來(lái)提高自己的閱讀能力。⑵摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。(為本單元主題活動(dòng)“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)