【正文】 巧妙，寓意之深刻廣泛，實為罕見?！痹娙斯P鋒一收，又將我們從美好的憧憬與向往中拉回到無奈的現(xiàn)實里來：古道蕭索、西風(fēng)凋零、瘦馬宛然，無論情愿不情愿，喜歡不喜歡，人在江湖，身不由己，浪跡天涯的孤行苦旅還得繼續(xù)。正所謂：“不著一字,盡得風(fēng)流?！瘪R致遠一曲小令，短短28字，意蘊深遠，結(jié)構(gòu)精巧，平仄起伏，頓挫有致，音韻鏗鏘，直貫靈心。頭兩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”）生齊讀師：因為她深深銘記的是這里的（指課題小橋、流水、人家），所以幾十年以后，她依然會說——生齊讀五、情感升華，拓展閱讀2小橋流水人家上一句小橋流水人家上一句小橋流水人家上一句是：枯藤老樹昏鴉出自：元代詩人馬致遠的《天凈沙師：是呀，就像《桂花雨》那課，母親所說的：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。全班交流：（隨學(xué)生回答的順序出示）生匯報：第一段（出示詞語：“潺潺、婀娜、粼粼”）理解詞語，帶著理解再讀詞（出示詞組：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋）生再齊讀（出示課文第一自然段）師：為什么這段話給大家留下了深刻的印象？生帶著感受讀出美?。ㄗ杂勺x）師：這段話描寫了哪幾樣景物？①生練讀、師指導(dǎo)讀描寫小溪的句子②一生讀描寫垂柳的句子：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時的童趣][通過對故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達了對故鄉(xiāng)的思念之情]2）小橋木橋、石橋[不作為重點，學(xué)生點到即可]3）人家作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達窗可以看到優(yōu)美的景色。通過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。潺潺故鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農(nóng)家樂，濃濃思鄉(xiāng)情。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”在她的作品中，有著這么一段話：“故鄉(xiāng)，有如一個溫柔多情的少女。即使只有幾間平房，我也非常愛他。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。全班交流匯報，隨機出示句子：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。(3)雖然歲月如流水般逝去，可每當(dāng)作者回憶起故鄉(xiāng)的一草一木時，總會深情地感懷——(課件出示)：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。作者永遠難忘的是小時候的事情和故鄉(xiāng)人們的生活。作者謝冰瑩，她一生命運坎坷，經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭歲月。，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。想一想作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情？（通過對故鄉(xiāng)具體的人、事、景、物的描寫來表達的）再讀讀相關(guān)的句子這樣寫有什么好處？（更真實、更感人）希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用這種表達方法。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。* 那段日子，深深地印在我的腦海中。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。(二)初讀課文，整體感知1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字詞，讀通句子，看誰把課文讀得正確流利。（2）正確、流利、有感情朗讀課文。二、學(xué)情分析本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一起有感情地朗讀課文。齊讀課文最后一自然段，看看那恬淡、閑適的生活給作者留下了怎樣的印象？引讀最后一段：在這比畫還美的鄉(xiāng)村里，“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。）（作者運用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，直接表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。檢查學(xué)生對生字詞的自學(xué)情況。五、課時安排：一課時六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入揭題前面我們學(xué)習(xí)了《桂花雨》，作者把自己濃厚的思鄉(xiāng)之情寄托在故鄉(xiāng)童年時的“搖花樂”和“桂花雨”的回憶中，下面這篇文章的作者，對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢? 閱讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。學(xué)生在這方面可以將這些表達思鄉(xiāng)的方式進行對比，并理解運用積累，以幫助本單元的習(xí)作。：請同學(xué)們用手中的筆，來描繪我們家鄉(xiāng)的美景吧。讀了這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當(dāng)時村民們的生活？（寧靜、溫馨、和諧、人心團結(jié)，世外桃源）是啊，因為心中有愛，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。那些美好的印象，我一?子也不會忘記。，出示句子：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。，交流匯報（1）景―迷人（過渡：作者永遠難忘的有太多，太多！讓我們跟隨著作者的記憶，先走進故鄉(xiāng)的美景。教學(xué)重難點：本文教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。背誦課文第一段。【重點難點】理解文中的重點句，體會作者的情感。第一篇：關(guān)于《小橋流水人家》的教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】知識與技能：⑴ 認識掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。⑷ 有感情地讀文，體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情。⑶ 思考：作者回憶了自己童年的什么事？⑷ 作者對童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會？朗讀四五自然段，思考：⑴ 老家那么平凡，為什么作者那么留戀？⑵ 故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情。，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法?！保?）想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。（2）事―有趣，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀2―4自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。①讀一讀，你看到一幅怎樣的茶園景象呢？②童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀――③事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀――童年的趣事樁樁件件，不時浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道――那段日子，深深的印在我的腦海中。大家過著“日出而作”“日入而息” “守望相助”的太平生活。四、作業(yè)布置，摘抄好詞好句。這篇課文思想的情是一樣的，思想的方式、寄托的對象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。多媒體課件。對照課文，再次體會“小橋流水人家”的美麗景色。）學(xué)生可能的回答：（從“清澈見底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對這些景色記得這么清楚，又寫得這么美，可見她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛?！?引導(dǎo)學(xué)生說出先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。??）（板書：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）練習(xí)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進這美麗的鄉(xiāng)村。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語?！?導(dǎo)題：這是一篇以古詩詞為題的文章，文章寫的是什么呢？讓我們一起隨著作者走進文章，去看看那里的美麗風(fēng)光。板書：景美：小溪，垂柳 指導(dǎo)理解句子：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然?！肮枢l(xiāng)所有的居民都姓謝。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間 臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。）(四)回顧全文本文作者寫了家鄉(xiāng)的景美，童年的事歡，簡陋的家，故鄉(xiāng)人的太平生活，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。，思考問題：預(yù)設(shè)：作者永遠難忘的是故鄉(xiāng)美麗的景色。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。(出示第一自然段)生齊讀第一自然段。B、研讀“事歡”深深印在作者腦海的，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀2—4自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。(1)透過這位姑娘的眼睛，你看到一幅怎樣的茶園景象呢?(2)童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀——(3)事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀——童年的趣事樁樁件件，不時浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道——那段日子，深深的印在我的腦海中。這里有家人、書、涼爽的清風(fēng)、還可以看到小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道——出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。這就是作者心中最愛的——小橋流水人家。在感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領(lǐng)悟作者抓景物特點描寫的表達方法。[指導(dǎo)朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快]村民和小溪的關(guān)系；孩子們在小溪里嬉戲。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。三、品讀句段、感受“美”、“趣”那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。師：愛它的理由還有——生：那兒融入了我深深的情。四、總結(jié)寫法、書寫美好生匯報作者是如何表達愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的？（師相機板書：愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)）相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事，請同學(xué)們拿起筆寫下來吧！師：這些都是作者心中最美的回憶，所以，在課文的結(jié)尾處作者才會這樣寫道——（出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。從標題上看出作者抒情的動機。與此曲感情比較相似的還有杜甫一首詩中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心。不用一“思”,卻將游子濃重的鄉(xiāng)愁與憂思寫得淋漓盡致。 “古道西風(fēng)瘦馬。整首小令初看起來，純用白描手法，仔細揣摩，卻又滿是比喻象征。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。夕陽西下，斷腸人在天涯。婀娜 干涸 點綴 流通 舒服 印象 螃蟹 粼粼 波紋 唱和著 清澈見底依依多情 日出而作日入日息 守望相助分節(jié)讀課文，文章表達我作者怎樣的思想感情？點評：預(yù)習(xí)的六步驟：標出自然段。難忘的景，如課文的第一段。A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。這里，老師要是能教學(xué)生怎么能小組合作學(xué)習(xí)，教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，就更好了。我剝開石榴，一顆顆水靈靈的籽露了出來，它們整齊地依偎在一起，仿佛是一團晶瑩的紅色汁水，令人饞涎欲滴。體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂運用”教學(xué)理念?！缎蛄魉思摇方虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)目標知識技能：、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。方法。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。請同學(xué)們選擇一處你印象最深刻的地方學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫下來。因此，運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，在通過變換角度觀察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗，學(xué)起來比較輕松，但對判斷所觀察的物體形狀還會存在一定的困難。進一步觀察情境圖。請小朋友站起來看看小船的上面，和小伙伴說說它的形狀？[評：再看情境圖，進一步判斷物體的前面、正面和側(cè)面：（出示課件）師：剛才大家觀察得很仔細，判斷的也很正確。師：哪位小朋友來說說：“這是誰看到的？”游戲三：師：我們一起游覽了這么多的景點，小朋友們也累了！讓我們休息一下吧！小淘氣邀請我們?nèi)ニ易隹?。二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。教學(xué)時，我首先讓學(xué)生熟讀課文，并提問讀了課文之后，覺得作者表達了怎樣的思想感情當(dāng)學(xué)生回答表達了熱愛，懷念家鄉(xiāng)的思想感情時，再請學(xué)生說出是從哪些地方體會到的。讓學(xué)生走進文章，與作者產(chǎn)生共鳴。檢查朗讀后，我只拋出一個問題讓學(xué)生思考：“從文章的字里行間你感受到作者怎樣的情感？從哪些地方感受到的”帶著這個問題學(xué)生再次回到文中邊讀邊畫。我體會到，我們還要善于挖掘略讀課文的訓(xùn)練點，上出略讀課文的價值，使學(xué)生的能力得到提升。、流利、有感情的朗讀課文。第一，課前，我和同學(xué)們一起背誦了馬志遠的〈天凈沙〉：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學(xué)生就談到結(jié)束句：39?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)習(xí)提綱審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。一、審題，初讀課文，理清思路讀通讀順課文，正音。⑶摘茶葉。掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。出示課題：小橋流水人家。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。)①通過圈畫批注，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子?“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎?(“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間。家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。①課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?②引出第三自然段的“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”③讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式?(“間接抒情”)④學(xué)生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感?我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!(有感情地朗讀全文)小結(jié)學(xué)法：書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方