【正文】 ”從這幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。)全班交流：(1)交流研討(課件出示第一自然段)。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家……”千百年前詩人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對(duì)于“小橋流水人家”的向往。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法直接描寫“流水”(第一自然段)：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)。)。老師應(yīng)暫緩展開引導(dǎo)，待到交流尾聲，再讓學(xué)生體會(huì)其含義也就水到渠成了。教學(xué)時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn)，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對(duì)作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。小橋流水人家教學(xué)反思《小橋流水人家》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)第8課的一篇閱讀課文。第一組是作者直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛；第二、第三組是作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達(dá)愛的情感。小橋流水人家教學(xué)反思《小橋流水人家》第二單元的第四篇課文，這個(gè)單元的四篇課文都是以思念家鄉(xiāng)為情感，要求學(xué)生體會(huì)作者的情感是通過哪些景物或事情表過出來的。小橋流水39。，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(h232。教法點(diǎn)睛讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨──細(xì)讀課文，與自己的想象對(duì)照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達(dá)思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語句。請(qǐng)每組的小組長從盒子里摸出你們禮物放在桌子上，和小伙伴說一說你坐在什么位置，看到的物體是什么形狀的？師：下面請(qǐng)小朋友站起來和你的同伴換換位置，再和小伙伴說說你有什么發(fā)現(xiàn)？《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)7課文精解與編排意圖看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》中的句子“小橋流水人家”。（生回答站在小船的上面看小船看到了小船的什么面？）請(qǐng)小組長將船模放好。這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色，有小橋、橋下有流水、岸上有人家。上星期我們學(xué)校組織了一次秋游活動(dòng)，小朋友們都去了哪些地方?看到什么?是的，青島是座美麗的城市。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同的位置觀察到的物體的形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。故鄉(xiāng)。、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。以學(xué)定教，適時(shí)點(diǎn)撥，合作交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊想，邊想邊記筆記的讀書習(xí)慣。xxx寫的：玉米成熟了，綠綠的葉子里露出了金黃色的“小牙齒”。xxx寫的：有一次晚飯后，我陪爺爺出去散步。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。同桌互相交流。讀生字新詞二至四遍，借助英才教程等理解詞語意思。導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?？芍^前無古人，后啟來者。“仄仄—平平—仄仄—”，音聲一變，氣息也由舒緩再次轉(zhuǎn)為短促，顯示出詩人的激憤的情緒，我們的心情也不由自主地跟著緊張起來?！?“枯藤老樹昏鴉，”小令伊始，由近處著筆，“在一株枯藤纏繞的老樹枝頭，幾只烏鴉守在巢邊‘哇哇’怪叫”，就將一幅蕭瑟肅殺的深秋景致展現(xiàn)在讀者眼前，緊緊扣住了讀者的心弦。其四射的藝術(shù)魅力，傾倒古今多少文士雅客，騷人才子。小橋流水人家給人感到幽雅閑致。秋思》《天凈沙作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。[指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情景導(dǎo)入[有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的vcd，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的39。這就是作者一生難忘的——小橋流水人家。故鄉(xiāng)，好似一個(gè)勇敢慷慨的兒郎。純樸的村民在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。C、研讀“人和”如此美景，如許趣事，都深深迷戀著作者，除了這些，還有什么讓她無法忘懷呢?我的老家，我的老家是什么樣的?我愛我的老家，那是我出生的地方。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。深情引讀：雖然歲月如流水般逝去，可我一輩子也不會(huì)忘記——那清澈見底的小溪依然流淌腦海?！闭?qǐng)大家注意觀察“婀娜”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(女字旁)說明這個(gè)詞的意思和女子有關(guān)系，在字典里，“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。三、細(xì)讀課文，理解中心A、研讀“景美”過渡：作者永遠(yuǎn)難忘的有太多，太多!讓我們跟隨著作者的記憶，先走進(jìn)故鄉(xiāng)的美景。她曾經(jīng)深情地說過這樣一句話。教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。(五)拓展延伸，總結(jié)今天學(xué)完這篇課文，我們本單元的課文就上完了。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。還要把帶有生字詞的句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過對(duì)《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》、《梅花魂》、《桂樹雨》的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。（配樂朗讀）（四）、仿寫過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動(dòng)的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。村莊有大有小，??大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。）（指名讀，生齊讀）在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹，每看一次，就會(huì)把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。）（作者如果不熱愛家鄉(xiāng)的這美景，也不會(huì)把這小溪流水寫的這么美了，字里行間都流露了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀之情。過渡：現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第1自然段，看看作者描寫了哪些景物？（找一找，并畫出）（三）、研讀課文過渡：現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第1自然段，看看作者描寫了哪些景物？預(yù)設(shè)：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。在上課之前老師帶大家欣賞一首古詩（范讀）： 天凈沙對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級(jí)的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。板書設(shè)計(jì)：小橋 流水 人家景 事 家 人迷人 有趣 溫馨 和諧懷戀、思念第三篇：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)8* 小橋流水人家一、教材分析《小橋流水人家》是已故臺(tái)灣作家謝冰瑩的一篇回憶故鄉(xiāng)的散文。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道――“那段日子，深深的印在我的腦海中。（3）家―溫馨矮小的平房，我愛；光線暗淡、地面潮濕，但我更愛；父親的書房漂亮，晨有陽光沐浴，夏天清風(fēng)送爽，還有那美景更令人心曠神怡，我還是愛。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袆澇雒鑼懝枢l(xiāng)景色優(yōu)美的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。【設(shè)計(jì)理念】本文是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)愛字貫穿全文，作者通過寫景，敘事，間接的流露和我愛我的老家直接表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和摯愛。秋思》中的一句。這樣的地方，我為什么還愛它?教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情。羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)等。)聽聲音理解潺潺的小溪看畫面理解粼粼的波紋?？焖贋g覽全文，你是從課文的哪些詞語中體會(huì)到的呢?劃出相關(guān)詞語?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)。理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。)二、粗讀課文，整體感知自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師：婀娜的垂柳是什么樣的?指名說。)作者兩次說到柳樹這是為什么?(生指名說。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢?小組討論，交流。)師：只有先有水，橋因水而建，人則傍水而居。請(qǐng)同學(xué)們欣賞：(出示思鄉(xiāng)的詩句：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情──張九齡。，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。你能讀出詩的韻味嗎？聽著你們的朗讀，我們仿佛也身臨其境了，景色真美??！咱們推薦一位同學(xué)來讀好嗎？生配音樂讀。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家都用了哪些讀書方法（抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象、聯(lián)系上下文等）希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中靈活運(yùn)用各種讀書方法，提高自己的閱讀能力。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過對(duì)《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》《梅花魂》《桂樹雨》的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。老師準(zhǔn)備《小橋流水人家》散文朗誦材料。畫出不理解的詞語，運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)?！保?）這段文字中，你從哪些詞語中感悟到了什么？（借機(jī)解釋有關(guān)的詞語，并正音“唱和”中的“和”。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。)4 師：矮小的平房雖簡陋，雖潮濕，卻無法改變我的對(duì)家的真愛。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？（學(xué)生暢談：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段 日子，深深地印在我的腦海中。五、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)本課“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”7個(gè)生字。六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)七、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入1課件展示圖片，學(xué)生看后提問：這是什么地方，你們看到了哪些景物？交流談話：（板書課題：小橋流水人家）2讀一讀課題，想一想：這個(gè)課題是引用了哪首古詩中的句子？ 課件出示：古詩《天凈沙〃秋思》全班齊讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。3你從課文哪些地方能體會(huì)到作者的思想之情（學(xué)生交流，老師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)）有以下幾個(gè)地方：⑴第一段，引導(dǎo)學(xué)生理解概括，找關(guān)鍵點(diǎn)。板書：我家：矮小、陰暗、潮濕（作者的家事這么簡陋，他他卻依然愛他，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)，可見，他愛家鄉(xiāng)不須任何理由）⑷最后一段學(xué)生可能沒能體會(huì)，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生理解這段。請(qǐng)你讀讀這樣三組句子，體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)？課件展示：第一組：*我愛我的老家，那是我出生的地方。第三組：* 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。（教師點(diǎn)撥：第一組直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛，第二三組通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達(dá)愛的情感?！闭?qǐng)你們也來讀讀這首元曲。(2)思考：“那段日子”指的是什么日子?作者常常懷想的，永遠(yuǎn)難忘的到底是什么呢?用自己的話概括說說。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。(2)帶著這種韻味回到第一自然段，一起讀一讀。印象，我一輩子也不會(huì)忘記。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。讀完這段文字，你還有什么疑問嗎?再來讀讀這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當(dāng)時(shí)村民們的生活?(寧靜、溫馨、和諧、人心團(tuán)結(jié)，世外桃源)四、走近作者，升華主題是啊，因?yàn)樾闹杏袗郏栽谧髡叩难壑?，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。一草一木總關(guān)情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。小溪兩邊的柳樹，美、自然。如以“陽光、沙灘、海浪”為題，寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情]……《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。生自由讀文生輪讀課文師：誰能說說文章主要寫了什么？表達(dá)出作者怎樣情感？一生匯報(bào)師小結(jié)：有些文章是以內(nèi)容來命題的，如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內(nèi)容。師：這樣的地方，我為什么還愛他？生：因?yàn)槟鞘俏页錾牡胤健Ｄ敲利惖慕纤l(xiāng)，小橋流水人家。這支曲以斷腸人觸景生情組成。最后一句，斷腸人在天涯是點(diǎn)睛之筆，這時(shí)在深秋村野圖的畫面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思。這又怎不叫他愁腸寸斷、倍思故鄉(xiāng)!全曲不著一“秋”,卻寫盡深秋荒涼蕭瑟的肅殺景象?！靶蛄魉思摇币惨虼硕蔀槊鑼懺娨獾奶飯@生活的千古絕句。這既是詩人對(duì)人生際遇的感懷與嗟嘆，也是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的有力質(zhì)問和無情揭露。把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。檢查詞語。（三）細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？默讀課文，邊讀邊畫。（1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。）C、我愛我的老家，那是我出生的地方。讓學(xué)生動(dòng)起筆來，寫一寫自己的體會(huì)，再全班交流