【正文】 間接描寫有趣的往事：⑴ 抓魚、蝦、蟹。仿寫開頭、結尾?！窘虒W重點、難點】從人事景物的重點語句中體會作者的感情。教師相機指導學生感情朗讀 課文。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。完成作業(yè)本上題目。)（四）情感體會：師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機和活力，都顯得那么可愛。)師：矮小的平房雖簡陋，雖潮濕，卻無法改變我的對家的真愛。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。?（1）這段文字中，你從哪些詞語中感悟到了什么？（借機解釋有關的詞語，并正音?唱和?中的?和?。請大家再次默讀課文，看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象，到底是哪些景致？請你默讀課文，劃出體現她對家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談談自己的感受。（二）、初讀感知請同學們自己讀讀課文，感受作者筆下的小橋流水人家，注意讀準字音，讀通句子。夕陽西下，斷腸人在天涯。兩翼目標：有感情的朗讀《天凈沙（配樂朗讀）（四）、積累運用過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動的語言，為我們展現了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風俗圖。村莊有大有小，??大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。(指名讀)學生練習說話：通過這些景致的描寫，我們間接的感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念。）引讀：①是啊,雖然幾十年過去了，對家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當回憶起來就在頭腦中浮現出這樣一幅美麗的畫面：（生讀）②多少次夢里回故鄉(xiāng)，都會陶醉在家鄉(xiāng)那會唱歌的小溪邊，駐足仔細地欣賞起來：（請你來讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來讀讀）③沒有一個“喜歡”沒有一個“愛”的字眼，卻讓我們感受到了作者對家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛，這就是語言的魅力，讓我們一起走進這如畫的美景吧。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。讀完考慮一下課文后你有什么感受？學生暢所欲言（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達了作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。情感態(tài)度價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！ò鍟簾釔奂亦l(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）練習朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進這美麗的鄉(xiāng)村。讀1－4小節(jié)。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，……我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。）（作者運用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，直接表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。現在我們一起來交流一下讓你感受到作者對家鄉(xiāng)思念的句子。今天遠離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢？就讓我們走進課文，體會文字背后的溫度。三、教學重難點有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情四、課前準備學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。二、學習目標知識與能力：通過朗讀認識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。這個題目實際上是元代散去家馬致遠的《天凈沙可想而知她只能靠回憶家鄉(xiāng)的景致來解思鄉(xiāng)之苦。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！睙o憂無慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應和著，孩子們的笑聲也應和著，多歡快啊?。ㄉR讀）透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語，看，有的同學嘴角還掛著微笑呢！過渡：同學們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？（3）“一條小小的木橋，橫跨在溪上?！?用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶?！?用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。達到人文性和工具性的統(tǒng)一。（多媒體播放由楊建、葉兆君寫的散文配樂朗誦片斷）聽了這篇優(yōu)美的散文，你有什么想說的嗎？（學生淺談聽完散文后的感受）習慣了家鄉(xiāng)的小橋流水人家，當有一天離開家鄉(xiāng)，該用怎么樣的方式來表達自己對家鄉(xiāng)的懷念呢？今天讓我們一起學習謝冰瑩的散文《小橋流水人家》（邊說邊板書課題：小橋流水人家）過渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過文字來抒發(fā)的。（三）、細讀品味過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記。）學生可能的回答：（從“清澈見底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對這些景色記得這么清楚，又寫得這么美，可見她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛?！?引導學生說出先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。在作者的表達中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？（學生暢談：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。教師總結：思鄉(xiāng)情是一杯濃濃的酒，思鄉(xiāng)情是一輪圓圓的月故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪，思鄉(xiāng)情是雕刻在記憶中的古老童話 人一輩子走不出的精神的家園！板書設計：小橋流水人家 熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)情是，思鄉(xiāng)情是第三篇：小橋流水人家教案設計24* 《小橋流水人家》教學設計【教學目標】 一主目標：知識與能力：通過朗讀認識7個生字，能把句子讀通順，正確