【正文】 我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。）學生可能的回答：（從“清澈見底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小 溪可真美啊，她對這些景色記得這么清楚，又寫得這么美，可見她對家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家……”千百年前詩人馬致遠在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈秋風，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對于“小橋流水人家”的向往。過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。在這篇文章中，哪些景物中我們讀到了她對家鄉(xiāng)深深的眷戀呢？請你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談談自己的感受。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。)（四）回顧課文，情感體會師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機和活力，都顯得那么可愛。遠離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢？就讓我們走進課文，體會 文字背后的溫度。）（作者運用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，直接表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。讀1－4小節(jié)。過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。過渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過文字來抒發(fā)的。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。（指名讀，其他學生評價）（引導學生用發(fā)展的思辨的眼光來評價）學生匯報：?我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。運用：你能用上課文中的詞語描繪一下作者家鄉(xiāng)的美景嗎？ 清澈見底 潺潺 小橋 日出而作 日入而息 守望相助（五）作業(yè)：拓展：我們的家鄉(xiāng)也很優(yōu)美，你能用直接抒情的方式寫寫家鄉(xiāng)的美景嗎？請試著寫一段描寫家鄉(xiāng)美景的話。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的()特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。⑶ 摘茶葉?！窘虒W過程】學案教案一、學習提綱審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。教學時間一課時教學過程一、談話導入，揭示課題我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？板書課題：小橋流水人家二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意?！ò鍟簾釔奂亦l(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）練習朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進這美麗的鄉(xiāng)村。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，……我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌?，F(xiàn)在我們一起來交流一下讓你感受到作者對家鄉(xiāng)思念的句子。秋思》：這首元曲小令描繪了一個漂泊天涯的游 子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：（枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。運用：你能用上課文中的詞語描繪一下作者家鄉(xiāng)的美景嗎？ 清澈見底 潺潺 小橋 日出而作 日入而息 守望相助（五）作業(yè)：拓展：我們的家鄉(xiāng)也很優(yōu)美，你能用直接抒情的方式寫寫家鄉(xiāng)的美景嗎？請試著寫一段描寫家鄉(xiāng)美景的話。（指名讀，其他學生評價）（引導學生用發(fā)展的思辨的眼光來評價）學生匯報：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。老師準備《小橋流水人家》散文朗誦材料。村莊有大有小，……大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。）引讀：①是啊,雖然幾十年過去了，對家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當回憶起來就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫面：（生讀）②多少次夢里回故鄉(xiāng)，都會陶醉在家鄉(xiāng)那會唱歌的小溪邊，駐足仔細地欣賞起來：（請你來讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來讀讀）③沒有一個“喜歡”沒有一個“愛”的字眼，卻讓我們感受到了作者對家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛，這就是語言的魅力，讓我們一起走進這如畫的美景吧。（出示課件）抽讀字音拗口或易讀錯、難理解的字，理解詞語：潺潺、婀娜、點綴、守望相助等讀了課文，你覺得文章主要描寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？ 學生暢所欲言（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達了作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。第一篇：小橋流水人家教案設計教學設計《小橋流水人家》教學設計白馬小學 陳芝秀一、設計意圖本課是略讀課文，教學時通過教師的引導使學生通過有感情的朗讀，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟；另外通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。）教師注意引導學生正確使用語言來表達自己的意思。（生齊讀）過渡：這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢？（2）“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。那段日子，深深地印在我的腦海中。多媒體課件。當水鳥站在它的腰上歌