【正文】 )。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。秋思》元師總結(jié)寫法：這是通過——趣事（板書：趣），來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。正確、流利、有感情地朗讀課文?！扒宄俊?、“夏天”注意讀出層次感]文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。情趣，讓學(xué)生的小橋流水人家有一個感性上的認(rèn)識][師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。板書設(shè)計(jì)：8* 小橋流水人家謝冰瑩景美事歡 我愛我的老家人和《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材說明：這篇課文主要通過寫作者對家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情。自從漂泊以來，我沒有一天不想她。特別是她的親人，她的鄰居。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。(1)閉上眼睛，聽老師讀這句話，你們看到他們發(fā)現(xiàn)小魚小蝦、捕捉到魚蝦的驚喜了嗎?說說你都看到什么?聽到什么?(2)這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀?！擎鼓榷嘧说拇沽廊伙h蕩眼前。課文中說誰有婀娜的舞姿?(柳樹)這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。請同學(xué)們在文中劃出描寫故鄉(xiāng)景色優(yōu)美的句子。你能深情地讀讀嗎?出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。教學(xué)過程一、深情導(dǎo)入，揭示課題：師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。大家回顧這單元的課文，《詩三首》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小橋流水人家》，這些課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具體的景物或事情來表達(dá)。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。第二組：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。那段日子，深深地印在我的腦海中?！薄弊髡哌@里運(yùn)用了什么手法描寫那些景物，表達(dá)了作者怎樣的感情？（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝，小鳥的叫聲，溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。2讀記生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況課件出示：潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹、婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象(三)細(xì)讀課文1分組讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？通過作者的描寫你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？感興趣的同學(xué)畫出你想到的畫面。2過程與方法（1）體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。這篇課文思想的情是一樣 的，思想的方式、寄托的對象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。我愛我的老家, 流水潺潺 垂柳依依 水鳥歌唱 人們守望相助 那些美好的印象 我一輩子不會忘記 我愛我的老家, （）的地方（??）（??）（? ?）那些美好的印象 我一輩子不會忘（五）作業(yè)：抄寫生字新詞；摘抄自己喜歡的句子；動筆畫一幅與課文相配的風(fēng)景圖。那段日子，深深地印在我的腦海中。(指名讀)學(xué)生練習(xí)說話：通過這些景致的描寫，我們間接的感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念。）引讀：①是啊,雖然幾十年過去了，對家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當(dāng)回憶起來就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫面：（生讀）②多少次夢里回故鄉(xiāng)，都會陶醉在家鄉(xiāng)那會唱歌的小溪邊，駐足仔細(xì)地欣賞起來：（請你來讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來讀讀）③沒有一個“喜歡”沒有一個“愛”的字眼，卻讓我們感受到了作者對家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛，這就是語言的魅力，讓我們一起走進(jìn)這如畫的美景吧。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。秋思馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：通過朗讀認(rèn)識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文?？吹筋}目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”理解文中這句話的意思“那段日子，深深地印在我的腦海中。多么舒適、溫馨的家，讓我時(shí)時(shí)留戀。師范讀課文，學(xué)生想象，說說你都看到什么？聽到什么？這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。）指名朗讀。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題，上課之前，我們先來欣賞一首由元曲作家馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的小令《天凈沙?秋思》，這是一首著名的散曲作品，談?wù)勀阕x后的感受。本設(shè)計(jì)力圖以讀為本，教師只作適時(shí)適度的有效指導(dǎo)，更多地給學(xué)生多種形式的自由讀書實(shí)踐，讓學(xué)生讀中合作，探究，讀中理解，感悟，讀中想象，交流，讀中積累，內(nèi)化語言。(學(xué)生自由讀，齊讀。出示句子大家過著的太平生活。)生自由讀詩句。師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀!引讀：當(dāng)水鳥⑵ 第四自然段第三句：我曾經(jīng)隨著采茶女上山黃色的野菌。三、精讀課文，深入感悟?qū)W生交流，教師相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗讀：美：⑴ 第一自然段：(出示文字。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引發(fā)遐想師：(播放大自然的音響效果)你的眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?(學(xué)生指名說。有感情的朗讀課文。)誰能讀讀課題，讀了課題你發(fā)現(xiàn)什么?(生說。句2：什么樣的垂柳?(出示詞卡垂柳)指名說。師：可以說婀娜多姿的垂柳，還可以說什么樣的垂柳?(生指名說。(略講)⑵ 第三自然段第二句：(略講)師：作者僅僅是描寫家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎?她更想表達(dá)的是對故鄉(xiāng)濃濃的愛。四、回顧全文，質(zhì)疑問難師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎?生：為什么課題是《小橋流水人家》而課文的寫作順序卻是流水，小橋，人家呢?(指名回答。因此許多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、流通、”等詞語。二、初讀課文，整體感知（1）用自己喜歡的方式讀課文，圈劃出作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？（2）理解文中這句話的意思“那段日子，深深地印在我的腦海中。課文中說誰有婀娜的舞姿？（柳樹）采用了什么修辭手法（擬人）這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩?！边@時(shí)的你，看到了一副怎樣的景象？撒野花的小女孩，此時(shí)心里在想些什么呢？出示句子：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達(dá)感情的方法“流水”（第一自然段）①小溪潺潺、柳枝婀娜、波光粼粼（描寫景物）②小鳥站在它的腰上……（擬人）“人家”（第五、六自然段）①我的家→（舒適 溫馨）描寫介紹②村民生活→（恬淡 和諧）概括介紹（①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉、賞野花）：寫景、敘事，情景交融，或直接、或間接的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)深深的愛。二、學(xué)情分析本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。（二）、初讀感知 自學(xué)要求自由輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”無憂無慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快啊，多快樂?。。ㄉR讀）透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！過渡：同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？（3）“一條小小的木橋，橫跨在溪上?！?用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)（四）情感體會：師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛?？吹筋}目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙〃秋思》中的句子“小橋流水人家”。三、教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文四、教學(xué)難點(diǎn)體會作者用具體的景物表達(dá)思想之情的方法。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過理解課文內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。那他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？這與我們之前學(xué)習(xí)的課文表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方式有什么不同的？現(xiàn)在我們邊思考邊默讀文章。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它”。4同學(xué)們體會得都很好，作者的感情就是從這美美的描寫中娓娓的敘述中表達(dá)出來。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。夕陽西下，斷腸人在天涯。二、初讀課文，整體感知：：(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個記號。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。(1) 聽著你們的朗讀，咱們這間原本有點(diǎn)陰暗的教師仿佛一下子變得綠瑩瑩的，真好看!咱們推薦一位同學(xué)來讀好嗎?生配音樂齊讀詩歌。那些美好的39。(1)這時(shí)的你，看到了一副怎樣的景象?撒野花的小女孩，此時(shí)心里在想些什么呢?(2)流水載著的僅僅是野花嗎?是的，流水載著的不僅是野花，還有小女孩快樂的遐想，美麗的夢想!我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。大家過著“日出而作”“日入而息” “守望相助”的太平生活。這就是作者眼中最美的——小橋流水人家。課時(shí)安排：一課時(shí)。學(xué)生自學(xué)，教師巡視小組交流大組匯報(bào)1）小溪[注意：此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報(bào)理解之前，讓學(xué)生一起來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機(jī)的和文章結(jié)合在一起]小溪的特點(diǎn)：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法[學(xué)生總結(jié)本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時(shí)又抓住了他們各自的特點(diǎn)將景物寫具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情]五、拓展學(xué)習(xí)[落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。讀了這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生自由說）小橋流水人家確實(shí)是一幅幅充滿詩意的畫面，請看！（出示：江南水鄉(xiāng)美景圖）生再讀課題二、初讀課文，整體感知師：這是一篇略讀課文，請大家按照這個要求（出示自學(xué)要求）。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。師總結(jié)全文：這一切，就是作者眼中最美的小橋流水人家?！举p析】這是馬致遠(yuǎn)著名的小曲，28個字勾畫出一幅羈旅荒郊圖。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。而荒涼古道上,瑟瑟秋風(fēng)中,我們的主人公卻是疲人瘦馬，踽踽獨(dú)行，夜宿何處,明日何往?都還不得而知。在平仄的運(yùn)用上，采用了“仄平—平仄—平平—”的組合方式，語調(diào)也因平仄的轉(zhuǎn)換而顯得歡快與和緩起來?！笔莻?是孤寂?是悲哀?是無助?還是無奈?又似乎是兼而有之。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入揭題出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙自讀課文。了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，給學(xué)生五分鐘時(shí)間，再次預(yù)習(xí)，幫助學(xué)困生認(rèn)真完成預(yù)習(xí)要求，先學(xué)后檢查學(xué)習(xí)情況，符合教育規(guī)律。體會文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。作者回憶往事，來表達(dá)思念之情。點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)是完成教學(xué)難點(diǎn)的，教師的點(diǎn)撥起了重要作用。爺爺家的石榴熟了，紅中帶黃。我在玉米墻里又是打滾，又是跳，還躺在上面裝睡，開心極了?。ㄎ澹┳鳂I(yè)：積累優(yōu)美的詞句，讀老師寫的文章《棗樹情》。應(yīng)在自主探索的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生合作探索，合作交流，扎實(shí)落實(shí)。情感態(tài)度：想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。：這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。[教材分析]“小橋流水人家”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）二年級上冊第六單元方向與位置的第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)知識，讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體辨認(rèn)準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生的空間觀察。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。哪位小朋友是從小船的側(cè)面觀察的，請你們來指一指，好嗎？（6）談話：小朋友可真聰明，這么會觀察。（3）應(yīng)用與擴(kuò)展游戲一：郁郁蔥蔥的大樹，彎彎的小橋、清澈見底的河水，這么美的景色，真讓我們流連忘返。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。，為了表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法?小橋流水人家教學(xué)反思本文為閱讀課文，我磨了三次課，分別從小橋、流水、人家；從“印象”，寫作方法入手過；教學(xué)思路還是非常明確的，學(xué)生也都學(xué)會了課文中隱含的抒情方式，但是最欠缺的還是語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，而且語言之間的連貫性不夠，從“我”的視角變換入手的話學(xué)生會更加容易接受，師傅也給了我許多寶貴的意見和建議。學(xué)習(xí)完后交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的應(yīng)到學(xué)生體會到作者通過對故鄉(xiāng)的具體的人，事，景，物的描寫來表達(dá)的，再讀一讀有關(guān)的句子。課上我首先以馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》導(dǎo)入新課激起學(xué)生閱讀的興趣。他們收獲的不僅是課文的內(nèi)容，還學(xué)會了如何表達(dá)自己的39。教學(xué)目標(biāo)：。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達(dá)到積累語言的目的?；螯c(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時(shí)進(jìn)行教學(xué)39?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】從人事景物的重點(diǎn)語句中體會作者的感情。仿寫開頭、結(jié)尾。間接描寫有趣的往事：⑴抓魚、蝦、蟹。把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無比纏綿。理解詞語。)三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛ǘ嗌俚乃寄?、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。①運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來