【正文】 粼粼的波紋 ”這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對這些景色記得這么清楚，又寫得這么美，可見她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。對照課文，再次體會“小橋流水人家”的美麗景色。過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就出自這首古詩（板書：小橋流水人家）。多媒體課件。過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。這篇課文思想的情是一樣的，思想的方式、寄托的對象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。秋思》中的句子“小橋流水人家”。四、作業(yè)布置，摘抄好詞好句。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。大家過著“日出而作”“日入而息” “守望相助”的太平生活。（4）人―和諧在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。①讀一讀，你看到一幅怎樣的茶園景象呢？②童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀――③事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀――童年的趣事樁樁件件，不時浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道――那段日子，深深的印在我的腦海中。出示句子：“一條小小的木橋，橫跨在溪上。（2）事―有趣，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀2―4自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。文中都描寫了那些景物？小溪，清澈見底、潺潺環(huán)繞；垂柳，婀娜多姿、自然之美；水鳥，與流水唱和?！保?）想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！缎蛄魉思摇?，出示課題，齊讀。，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。在閱讀活動中，提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，讓學(xué)生在讀中激起情感體驗(yàn)和心靈共鳴，受到情感熏陶，感受到作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達(dá)方法，積累優(yōu)美詞句，獲得思想啟迪。浮云終日行，游子久不至──杜甫等)六、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落。)師：作者選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。還發(fā)現(xiàn)什么?(指名回答生：這是一句詩。⑴ 學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)。師：作者對家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的快樂。)師：柳諧音留，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此柳便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩句。教師給予肯定，不必多講。(用書中的句子)師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話?(學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。)句1：什么樣的小溪?(出示詞卡小溪)指名說。指名讀，齊讀生詞。)師：是啊，這聲音讓我們浮想聯(lián)翩，這節(jié)課就讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故鄉(xiāng)，看看她故鄉(xiāng)的小橋，流水，人家?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。第一篇：《小橋流水人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識6個生字，讀讀記記婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺等詞語。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，多張?jiān)~語卡片。(教師板書課題。默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物?想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象?學(xué)生回答，相機(jī)板書：美、樂、愛。師：多美的小溪，誰來讀讀。)句3：什么樣的波紋?(出示詞卡波紋。⑶ 第五自然段第五、六、七句：出示清晨，可以看到依依多情的楊柳。(出示有關(guān)詩句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。樂：⑴ 第二自然段。愛：⑴ 出示句子我愛我的老家，但我非常愛它。⑵ 教師引讀：師：這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活啊!大家過著那段日子那些美好的⑶ 簡介作者生平，進(jìn)一步理解作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。)師：課題是引用了馬致遠(yuǎn)的元曲《天凈沙五、課外延伸師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個月，兩個月，一年，兩年，甚至更久。積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩。第二篇：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生自由說）。，交流匯報(bào)（1）景―迷人（過渡：作者永遠(yuǎn)難忘的有太多，太多！讓我們跟隨著作者的記憶，先走進(jìn)故鄉(xiāng)的美景。好一幅迷人的江南水鄉(xiāng)圖！“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。，出示句子：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。那些美好的印象，我一?子也不會忘記。特別是她的親人，她的鄰居。讀了這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當(dāng)時村民們的生活？（寧靜、溫馨、和諧、人心團(tuán)結(jié)，世外桃源）是啊，因?yàn)樾闹杏袗?，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷?！睅е吧钌畹膽涯睢弊x一讀課文最后一句話。：請同學(xué)們用手中的筆，來描繪我們家鄉(xiāng)的美景吧。課文文質(zhì)優(yōu)美、情景交融，作者用如詩的語言，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫，表達(dá)了對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。學(xué)生在這方面可以將這些表達(dá)思鄉(xiāng)的方式進(jìn)行對比，并理解運(yùn)用積累，以幫助本單元的習(xí)作。情感態(tài)度價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。五、課時安排：一課時六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入揭題前面我們學(xué)習(xí)了《桂花雨》，作者把自己濃厚的思鄉(xiāng)之情寄托在故鄉(xiāng)童年時的“搖花樂”和“桂花雨”的回憶中，下面這篇文章的作者，對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢? 閱讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?？吹竭@個題目，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？讓我們一起來欣賞一下老師帶來的圖片，跟隨作者走進(jìn)心中的小橋流水人家。檢查學(xué)生對生字詞的自學(xué)情況。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。）（作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，直接表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。（指名讀，其他學(xué)生評價）（引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思辨的眼光來評價）學(xué)生匯報(bào)：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。齊讀課文最后一自然段，看看那恬淡、閑適的生活給作者留下了怎樣的印象？引讀最后一段：在這比畫還美的鄉(xiāng)村里，“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝?！?用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。一起有感情地朗讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文語言清新、流暢一個愛字通貫全文。二、學(xué)情分析本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達(dá)方法。（2）正確、流利、有感情朗讀課文。（3）想象文中描寫的情景，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情。(二)初讀課文，整體感知1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，看誰把課文讀得正確流利。教師點(diǎn)撥：文章表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。板書：事歡：尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉（童年時期的事，作者卻記得清清楚楚，可見家鄉(xiāng)給他的印象很深刻，也可看出他對家鄉(xiāng)的愛有多深）⑶第五段，“我愛我的老家，那是我出生的地方。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家?！?讀了這段你有感受到什么？（用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留意。* 那段日子，深深地印在我的腦海中。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情？（通過對故鄉(xiāng)具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的）再讀讀相關(guān)的句子這樣寫有什么好處？（更真實(shí)、更感人）希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用這種表達(dá)方法。第五篇：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：。，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。作者謝冰瑩，她一生命運(yùn)坎坷，經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭歲月。到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會忘記?讓我們走進(jìn)——《小橋流水人家》。作者永遠(yuǎn)難忘的是小時候的事情和故鄉(xiāng)人們的生活。出示：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。(3)雖然歲月如流水般逝去，可每當(dāng)作者回憶起故鄉(xiāng)的一草一木時，總會深情地感懷——(課件出示)：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。如此美麗的景色，作者肯定印象深刻，所以她深情地感懷——那段日子，深深的印在我的腦海中。全班交流匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。不僅如此，引讀：父親的書房就在前面，我可以天天去玩。即使只有幾間平房，我也非常愛他。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”在她的作品中，有著這么一段話：“故鄉(xiāng)，有如一個溫柔多情的少女?！蹦隳軒е吧钌畹膽涯睢弊x一讀課文最后一句話嗎?總結(jié)全文，再次點(diǎn)題故鄉(xiāng)風(fēng)景如畫，往事如歌，村民勤勞善良。潺潺故鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農(nóng)家樂，濃濃思鄉(xiāng)情。本篇課文的重點(diǎn)是在認(rèn)真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。通過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。能不憶江南？目的是將新舊知識有機(jī)結(jié)合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法]二、初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？[目的是理清文章內(nèi)容]小組交流[學(xué)生小組交流文章中容易讀錯的字音，以及描寫了那些景致，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)找出教學(xué)切入點(diǎn)]大組交流文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致1）小溪（2自然段）2）小橋（4自然段）3）人家（6自然段）三、深入理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時的童趣][通過對故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情]2）小橋木橋、石橋[不作為重點(diǎn)，學(xué)生點(diǎn)到即可]3）人家作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點(diǎn)；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達(dá)窗可以看到優(yōu)美的景色。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，初讀課文、師：同學(xué)們，請看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物？出示課題，齊讀。全班交流：（隨學(xué)生回答的順序出示）生匯報(bào)：第一段（出示詞語：“潺潺、婀娜、粼粼”）理解詞語，帶著理解再讀詞（出示詞組：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋）生再齊讀（出示課文第一自然段）師：為什么這段話給大家留下了深刻的印象？生帶著感受讀出美！（自由讀）師：這段話描寫了哪幾樣景物？①生練讀、師指導(dǎo)讀描寫小溪的句子②一生讀描寫垂柳的句子：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。師：作者除了通過描寫美景來表達(dá)思鄉(xiāng)之情，還通過敘事（板書：事）來表達(dá)思鄉(xiāng)情感，你對文中描寫的哪件事最感興趣，找出來讀出童年的樂趣吧生匯報(bào)描寫童年趣事的5段，師相機(jī)評價師：家鄉(xiāng)的景色美麗如畫，家鄉(xiāng)的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我愛我的老家，生接讀——我愛我的老家，那是我出生的`地方。師：是呀，就像《桂花雨》那課，母親所說的：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。生聯(lián)系本文理解“守望相助”師總結(jié)寫法：這是通過寫——（板書：人美），來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”）生齊讀師：因?yàn)樗钌钽懹浀氖沁@里的（指課題小橋、流水、人家），所以幾十年以后，她依然會說——生齊讀五、情感升華，拓展閱讀2小橋流水人家上一句小橋流水人家上一句小橋流水人家上一句是：枯藤老樹昏鴉出自：元代詩人馬致遠(yuǎn)的《天凈沙夕陽西下，斷腸人在天涯。頭兩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點(diǎn)出時間已是傍晚。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛?！瘪R致遠(yuǎn)一曲小令，短短28字，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)精巧，平仄起伏，頓挫有致，音韻鏗鏘，直貫靈心。你看:夕陽下,烏鴉歸巢,小橋邊，農(nóng)人回家。正所謂：“不著一字,盡得風(fēng)流。這既是對遠(yuǎn)處風(fēng)景的詩意描繪，也表現(xiàn)了漂泊的詩人對悠閑恬靜的田園生活的向往與渴望。”詩人筆鋒一收，又將我們從美好的憧憬與向往中拉回到無奈的現(xiàn)實(shí)里來：古道蕭索、西風(fēng)凋零、瘦馬宛然，無論情愿不情愿，喜歡不喜歡，人在江湖，身不由己，浪跡天涯的孤行苦旅還得繼續(xù)。 “傷心的旅人，在