【正文】 于一體。張老師所在的學(xué)校是哈市比較偏遠的學(xué)校，那里的學(xué)生都是農(nóng)民工的孩子，在資源有限的情況下，張老師充分利用本土資源進行美術(shù)教學(xué)整合與創(chuàng)新活動，結(jié)合節(jié)日其他學(xué)科進行美術(shù)教學(xué)整合與創(chuàng)新活動，結(jié)合校情成立美術(shù)創(chuàng)作基金會為美術(shù)創(chuàng)新活動服務(wù)，領(lǐng)著他的學(xué)生把他們的美術(shù)課堂變成師生的“美術(shù)快樂大本營”。讓學(xué)生嘗試多種材料的實際應(yīng)用，（涂改液作畫）自己動手和泥做泥人，舊物改造，手繪舊的T恤等等這些新鮮的課例，讓她的學(xué)生體驗了成功的快樂。才能使學(xué)生的身心得到全面有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺得美術(shù)學(xué)習是一件快樂的事，高興的事。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習壓力，使學(xué)生感到美術(shù)學(xué)習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。美術(shù)教學(xué)論文的寫作知識今天的課程是張勁老師帶來的有關(guān)美術(shù)教學(xué)論文寫作的相關(guān)知識。一是思想認識。聽了張老師的講座，讓我知道評價一節(jié)好的美術(shù)課，首先要排除不好的因素。教師缺乏吸引力，學(xué)生吵鬧，睡覺做與教學(xué)無關(guān)的事情。教師表達不清晰，文字，目的表達不清。存在知識性的錯誤，放的出現(xiàn)誤導(dǎo)。教學(xué)方法單一，不能按照需要靈活運用多樣發(fā)法。美術(shù)學(xué)科，工具論與學(xué)科論處理不得當。一、選題。在選好一個選題后要有理論作支撐，選題要具體，不要太大，越具體越有價值。搜集“案例”“實例”，然后案例分析，整理之后進行取舍，除此以外中要有專業(yè)知識在里面。三、起一個好的標題。四、文字表述。通過這節(jié)講座讓一個不懂得如何寫美術(shù)論文的一線教師豁然開朗，從寫論文的框架、方法、以及在寫時容易出現(xiàn)的問題都有了清晰的了解與認識。使我頗受感觸，使我深刻的了解到美術(shù)學(xué)科的獨特性，即人文性。所以我也深刻的領(lǐng)會了，給知識注入生命，知識因此而鮮活，給生命融入知識，生命因此而厚重。從中得知陶藝教育內(nèi)涵豐富，涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)和設(shè)計等多種學(xué)科知識，是進行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)勞動技能，訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力，同時又是進行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。雖然他們對陶藝的制作懂得很少，但那種對原始材料的處理能力和得天獨厚、溢出心靈的想象，以及貼近自然、游戲式的創(chuàng)作方式，的確讓人著迷。初步掌握泥板、泥條的若干種創(chuàng)作手法，嘗試盤筑簡單器皿，及創(chuàng)作動物、人物造型。初步掌握泥片粘接及與盤條共用的造型方法：在創(chuàng)作中了解刻制、壓印、粘接等紋理制作方法。高年級：練習制陶成型方法，感受陶文化。教學(xué)中選擇一些優(yōu)秀的陶藝作品進行欣賞。他從以下幾個方面進行了詳細的講解：一、泥塑藝術(shù)二、泥塑在美術(shù)教學(xué)中的益處。這里面做吸引我要數(shù)是后兩方面了。泥塑是我國一種古老常見的民間藝術(shù)?；蛩鼗虿?，以人物、動物為主。那時只是明白一點皮毛，但從來沒有親手制作過。泥塑教學(xué)除了可以讓孩子對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣外，還有利于提高孩子的動手能力；有利于培養(yǎng)孩子的立體造型能力。有利于提高孩子對民間藝術(shù)的認識和探就。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式增強學(xué)生學(xué)習主動性今天為我們講座的是來自香坊區(qū)教師進修學(xué)校的張輝老師，通過他對“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式增強學(xué)生學(xué)習主動性”的主題講座讓我感悟最深的要數(shù)傳統(tǒng)教學(xué)與開放教學(xué)之間的差異了。新教材中的工藝裝潢美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的比重增大，正是知識、技能課堂向現(xiàn)實生活課堂轉(zhuǎn)變的顯著標志。由以前的教師單純引領(lǐng)示范、指導(dǎo)變成了教師與學(xué)生共同認識美、研究美、表現(xiàn)美?？傊?，新課程改革下的美術(shù)教育是由傳播知識、技法訓(xùn)練的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成使學(xué)生成長為具有健康的審美情趣和較強的美化現(xiàn)實生活能力和形成積極進取人生價值觀的新的教育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的師生關(guān)系：為師者，是高高在上的布道者；為生者，是虛心求教的蒙恩者，教師給學(xué)生一種居高臨下之感。不用說創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)難以實現(xiàn)，就連起碼的師生關(guān)系和班級凝聚力也很難維持。初中生思維逐漸成熟，他們需要有自己生活的空間，有自己發(fā)揮的舞臺。開放型教學(xué)中，老師的角色已悄然發(fā)生了變化，我們教師要能試著走進學(xué)生中間去，通過談話、接觸、交流等方法，樹立一種新型的師生關(guān)系。初中美術(shù)課堂并不要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成一個個專業(yè)畫家，而是通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，增強他們的學(xué)習主動性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力能營造寬松的發(fā)展條件，要讓學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境中感受美，通過欣賞、動手制作等活動讓我們的學(xué)生得到美的體驗，升華對美的認識與理解。從中我學(xué)習到什么是課堂教學(xué)的優(yōu)化，它是指教師在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時間，取得最大的教學(xué)效果。教學(xué)模式的優(yōu)化即教學(xué)形式設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)意、教師演示的環(huán)節(jié)、教學(xué)中教具利用環(huán)節(jié)、學(xué)生練習，教師輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。以教材為依托優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容（1）創(chuàng)造性地使用教材（2）整合不同版本的教材（3）運用教材的教法資源利用教材以外的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容（1）動態(tài)的教學(xué)環(huán)境資源（2）廢舊物品中的教學(xué)資源教師、學(xué)生中的教學(xué)資源優(yōu)化（1）學(xué)生中的教學(xué)資源，學(xué)生的差異是一種資源，學(xué)生的興趣也是一種資源，另外，學(xué)生的經(jīng)驗是一種資源（2）教師中的教學(xué)資源。敬業(yè)精神與時俱進的美術(shù)教育觀趨于完善的知識結(jié)構(gòu)勇于創(chuàng)新的精神綜合教學(xué)的整合力從事教育教學(xué)的研究能力現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力。以上就是我在講座中獲得的相關(guān)知識，希望能與每位美術(shù)教師共同分享。通過這節(jié)講座讓我清楚的認識到作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師要有很專業(yè)的能力，要有激活教材的能力，更要有統(tǒng)領(lǐng)教材的本事，這就要求我們美術(shù)教師不論面對怎樣的教學(xué)內(nèi)容，我們首先考慮的不是教學(xué)內(nèi)容本身，而應(yīng)是我們所教授的對象，我們首要考慮的是教授對象的年齡、心理特點、接受能力及興趣點等因素，然后設(shè)計符合他們發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。隨著年齡的增加，孩子的邏輯思維能力增強了，考慮事情變得相對復(fù)雜，畫畫時常常受“像與不像”和“空間關(guān)系”的影響，一直是他們的學(xué)習心理在作怪，導(dǎo)致作畫時放不開手腳，自信心不足。所以，在整個課堂實施的過程中，一是創(chuàng)設(shè)莊重而不緊張的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠鄭重的，慎重的思考。要機智的緊追學(xué)生的思維主線，該點撥則點撥，當發(fā)問則發(fā)問，或引導(dǎo)學(xué)生直抒胸臆，或啟發(fā)他們進一步思考。第二篇：國培日志“國培”讓我受益匪淺這次國培學(xué)習聚集了來自不同地方，不同層次的教師聆聽專家、學(xué)者的講座。國培培訓(xùn)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有知識上的積累也有教學(xué)技藝上的增長?；仡欁约旱慕虒W(xué)生涯，我的教學(xué)工作不再只是我的衣食之缽，不再只是在疲于應(yīng)付學(xué)校的各項工作，我已開始規(guī)劃自己的教育人生了?！闭f的是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學(xué)生都會起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀。要做一個優(yōu)秀的教師，必須有奉獻精神，要有“堅守”的意志，這是做好教育的前提，是一個優(yōu)秀老師成長的基礎(chǔ)。一個在當今社會隨波逐流的教師是不可能靜下心，來潛心研究教學(xué)的，是不可能取得事業(yè)成功的。二、潛心讀書，提高自身修養(yǎng)“立身以立學(xué)為本，立學(xué)以讀書為本。讀書的過程就是與世界進行交往的過程，一個從狹隘走向廣闊的過程，它有利于提高人的精神品味，培養(yǎng)一個教師的讀書人的氣質(zhì)。通過“國培”學(xué)習，使我認識到?jīng)]有良好的閱讀習慣和正確的閱讀目標是我不讀書的最大障礙。教育是主動的行為，教育的關(guān)鍵在于促進人的全面健康和諧和可持續(xù)發(fā)展；教育的根本動力在于學(xué)習者的學(xué)習興趣；未來環(huán)境的改變促使學(xué)習者為了生存必須接受“智慧的教育”。以前我們注重的“知識課堂”是不完整的課堂，是對學(xué)生的生命成長不負責任的課堂。我們還要正確理解中國傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)涵，傳承傳統(tǒng)教育的精髓，吸收他人的優(yōu)勢，結(jié)合中國的現(xiàn)實，走一條適合中國現(xiàn)實的教育之路，把學(xué)生還原為一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度。只有教會學(xué)生懂得去選擇、判斷、思考的意識，懂得舉一反三、觸類旁通的本領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習、學(xué)會生活、學(xué)會與人交往的能力，才能真正達到我們的教育目的。每位專家執(zhí)著的追求、改革的意念、強烈的敬業(yè)精神、豐富的文化底蘊，給我以啟迪：只有做生活中的有心人，你的智慧就會“為有源頭活水來”?！凹埳系脕斫K覺淺，心中悟出始知深”，思考是最好的老師。在思考之中，會讓我有所發(fā)現(xiàn)；在思考之中，我的教學(xué)方案就會逐漸補充完善。在每講完一節(jié)課就認真回顧梳理自己的課堂，并將自己的所思所想及時進行反思、總結(jié)。我愿堅持長期扎實的實踐，自覺地學(xué)習，堅持理論聯(lián)系實際的思考，堅持充滿個性的創(chuàng)新，用我的思考與智慧去影響自己，影響學(xué)生；帶著新的思考，追求卓越，超越自我。第三篇：國培日志美術(shù)教師培訓(xùn)結(jié)束了，通過幾個星期的學(xué)習，使我從中受益匪淺。幾位授課教師都有著深厚的文化底蘊，高超的教學(xué)技巧，他們教學(xué)作風嚴謹求實，輔導(dǎo)學(xué)員耐心細致，使我認識到作為一名教師要隨著社會的發(fā)展不斷地豐富自己的文化知識，提高自己的教學(xué)水平，嚴謹求實，關(guān)心愛護學(xué)生。這期間，我了解了中國傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展歷程、民間美術(shù)的發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系、如何認識和理解美術(shù)這一藝術(shù)領(lǐng)域，我感覺到我對美術(shù)的理解又有了更深一步的思索，特別是這期間的作業(yè)練習，和各位老師一起交流繪畫，對我來說是一次最難得的經(jīng)歷。作為一名農(nóng)村老師，這就要求我們更應(yīng)該多鍛煉自身的能力，去適應(yīng)新形勢下的教育要求。“溫故而知新”這不僅要求學(xué)生做到，我們自己更應(yīng)該做到這些。常變常新可以知道以后上課應(yīng)注意什么，下節(jié)課應(yīng)該怎么上。讓學(xué)生從“玩”中長知道，利用美術(shù)課來陶冶學(xué)生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚他們的個性。第四篇：國培日志通過對專題一和專題二的學(xué)習，我們能深深地體會到教師水平的差異，以及各個學(xué)校設(shè)備的差異。工作十三年來，在美術(shù)教學(xué)中曾有過迷茫，不知從哪入手才能讓學(xué)生受益。深深地體會到培養(yǎng)學(xué)生的語言、思維和文化是必不可少的。愛國主義是世界民族的美德。在美術(shù)教學(xué)中滲透不同國家的風俗習慣和文化科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系、藝術(shù)文化無國界。把祖國的明天建設(shè)更加美好。第五篇：國培物理學(xué)科培訓(xùn)日志和感悟12月11日頂著寒風，克服大雪過后的光滑道路來到了哈爾濱方圓接待中心，他是黑龍江省教育學(xué)院接收各種培訓(xùn)的場所，在開班式上見到了全省各地市區(qū)的農(nóng)村骨干教師音容笑貌，領(lǐng)略了省教院物理教研中心幾位專家的風采，在會上同學(xué)們侃侃而談、踴躍發(fā)言，暢談了自己所在學(xué)校工作環(huán)境、困惑。我心里充滿了擔心和期待，擔心自己能不能保質(zhì)保量的完成學(xué)習任務(wù)，期待著這次培訓(xùn)能給自己帶來不一樣的收獲，能讓自己在原有的基礎(chǔ)上經(jīng)一步提升，“學(xué)習如逆水行舟，不進則退。新一輪的奮戰(zhàn)剛剛開始，同行們，加油！！我相信在這一次的學(xué)習當中我們會有很大的收獲?！蔽蚁胱鳛榻逃ぷ髡?要樹立正確的育人理念。把他們引出誤區(qū)、走出困境、重樹自尊，走向健康成長的道路，最終目標是學(xué)生和諧發(fā)展。下午1點我們迎來了遼寧省基礎(chǔ)教育考研培訓(xùn)中心魯玉星教授，他給我們作了“新課程中學(xué)物理評課方法探討”的報告，使我們知道了評課還有多種法：如以知識為線索，解析教學(xué)活動法、以有效性為出發(fā)點，有效果有效率有效益分析法、整體入手綜合評析法、化整為零法等。能否完成教學(xué)目標，能否“有效”來評述本節(jié)成功和收獲。學(xué)生成長的源頭活水是老師自身的發(fā)展，有效教學(xué)何以生成掌握在自己手里。12月14日上午7點50我們迎來了省教育研究院理科教研室田莉研究員，她向我們闡述了教師的人生狀態(tài)（繁、煩、凡）（盲、忙、茫），就得制定職業(yè)生涯規(guī)劃。下午1點省教育研究院田麗研究員給我們做了“骨干教師的師德完善與心理成熟”的報告，指出教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容及職業(yè)修養(yǎng)內(nèi)容。12月15日我們在14日晚課上就聽輔導(dǎo)老師說，今早會來一位重量級人物，以過古稀之年的中國物理教