【正文】 控制能力混亂。不同的美術(shù)思想認(rèn)識(shí)差異決定不同的目標(biāo)，不同的目標(biāo)決定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)最終注定不同的評(píng)價(jià)結(jié)果。首先張老師就如何評(píng)價(jià)一節(jié)好的美術(shù)課做除了詳細(xì)的講解。作為一名美術(shù)教育工作者，應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)起美術(shù)教育的重任，充分挖掘偏遠(yuǎn)地區(qū)美術(shù)教育的潛力和資源，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，努力走出一條具有薄弱學(xué)校特色的美術(shù)教育的新路子。才能使學(xué)生受到長(zhǎng)久而不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中各個(gè)方面的藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會(huì)自己去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，愛好美術(shù)學(xué)習(xí)。真的很了不起！我們也一樣，只有采取多種多樣的，行之有效的形式來(lái)挖掘教材，創(chuàng)新與整合好手中的這本美術(shù)教材，誘發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)，才能使學(xué)生學(xué)得開心、愉快。根據(jù)教材提供，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)變換使用繪畫工具與材料?！芭d趣是最好的老師”，只有不斷培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正讓學(xué)生喜歡美術(shù)，才能讓我們的教學(xué)具有更高的效率。作為美術(shù)教師應(yīng)充分利用本土資源進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行綜合性、多樣性的評(píng)價(jià)。所以我真的認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)設(shè)置和不斷地調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容，不斷地變換我們的教學(xué)方式合理的應(yīng)用我們的教學(xué)方法才會(huì)真的使我們的課堂活起來(lái)，使那些昏昏欲睡的學(xué)生活起來(lái)！其次就是作為主體引導(dǎo)者的我們，要成為一個(gè)合格的，受學(xué)生愛戴和擁護(hù)的美術(shù)教師，民主而嚴(yán)格的教師，關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，認(rèn)真工作，融洽的師生關(guān)系，更有利于提高學(xué)習(xí)的積極性在薄弱學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中如何整合與創(chuàng)新教材有感今天聽了哈市南崗區(qū)六十八中美術(shù)教師張佳娜的關(guān)于《在薄弱學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中如何整合與創(chuàng)新教材》的講座讓我覺得美術(shù)并非薄弱學(xué)科，它可以是成為一所學(xué)校的特色學(xué)科，豐富校園生活，增進(jìn)師生之間的融洽關(guān)系。對(duì)于沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)很難。我們給學(xué)生安排的內(nèi)容不要太空洞，或太遙遠(yuǎn)，應(yīng)該和他們的生活聯(lián)系起來(lái)。那么怎樣才能提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就是當(dāng)前最重要的問題了？我認(rèn)為最重要的就是“需要”這兩個(gè)字，為什么有的老師一上課就能把學(xué)生吸引住呢？甚至使學(xué)生的愛好立刻轉(zhuǎn)向，從不喜歡到喜歡呢？這就得易于教師根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)置了教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的需要使用了正確的教學(xué)方法。我們首先要從我們的學(xué)生入手，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，并非旁觀者。美術(shù)教法的實(shí)踐與應(yīng)用的感悟今天培訓(xùn)的內(nèi)容是美術(shù)教法的實(shí)踐與應(yīng)用。因此，每位教育工作者均應(yīng)當(dāng)視其為己任，主動(dòng)豐富自己的學(xué)養(yǎng)，不斷補(bǔ)充自己對(duì)各方面文化知識(shí)的不足，認(rèn)真研究每節(jié)課程的教法，將對(duì)學(xué)生的人文教育融入其中，而不能再像過去那樣，滿足于教授基本美術(shù)知識(shí)與技法，尤其不能自己擅長(zhǎng)哪類技法就無(wú)視美術(shù)教育的需要，單純教授這一種技法，使學(xué)生所接受的美術(shù)教育嚴(yán)重不足，與自身發(fā)展和需求之間產(chǎn)生極大的反差，這無(wú)疑是不負(fù)責(zé)任的。尤其在“欣賞?評(píng)述”類課業(yè)以及隨堂欣賞內(nèi)容中，在啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析的同時(shí)，更要注重對(duì)人文內(nèi)涵的關(guān)注和挖掘。即使我們使用的是其他版本的教材，但也會(huì)從中找到我教學(xué)時(shí)所需要的素材。在老師的講解中，我了解到雖然人美版、人教版、湘版這三種教材，各有千秋，內(nèi)容不盡相同，但是在課標(biāo)中提出的四大領(lǐng)域，設(shè)置都是一樣的。因此，為我們一線的美術(shù)教師準(zhǔn)備了，關(guān)于《人美版初中美術(shù)教材的介紹與課堂教學(xué)實(shí)例分析》的專題講座。在省一級(jí)教研和培訓(xùn)中，一些美術(shù)老師往往忽略了教材的重要性，對(duì)教材理解不深。聽了馮莉老師這堂課真的覺得具有事業(yè)、家庭、自我的女性才是這當(dāng)今社會(huì)的寶蓮燈??！初中美術(shù)教材解讀11月15日今天的培訓(xùn)內(nèi)容是班主任馬泰田的老師的專題講座。學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)包容。嘗試改變、不要放棄。培養(yǎng)情趣：享受幸福生活的多姿多彩。提高情商：增強(qiáng)自我發(fā)展的調(diào)節(jié)能力。三、心動(dòng)不如行動(dòng)。尋找自己的人生坐標(biāo)。充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r。二、我的未來(lái)由我做主。具體包括：對(duì)教師職業(yè)的選擇，對(duì)教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì)，對(duì)成長(zhǎng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮。是以職業(yè)為中心但又不僅僅限于職業(yè)層面，還包括所有人生角色：家庭——子女、配偶、父母；學(xué)?！獙W(xué)習(xí)者；職業(yè)：生產(chǎn)者；社會(huì)——公民、消費(fèi)者、休閑者、退休者。成功的人生始于策劃——為什么要做職業(yè)生涯規(guī)劃？我的未來(lái)由我做主——如何制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃？心動(dòng)不如行動(dòng)——教師的專業(yè)發(fā)展追求什么？一、職業(yè)生涯中存在的問題。聽了田麗老師的講座讓我聯(lián)想到現(xiàn)在真實(shí)的案例，讓我感觸頗深，百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本的真正含義。四、完善師德修養(yǎng)，提高教師心理成熟的策略。心理成熟的基本標(biāo)準(zhǔn)心理不成熟的表現(xiàn)。心理成熟是指人的內(nèi)在心理狀態(tài)的平衡及內(nèi)部心理活動(dòng)與外部世界的協(xié)調(diào)。教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀及主要問題。是教師的天職。是教師職業(yè)道德的靈魂與核心。是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。是調(diào)節(jié)教師與他人、與集體、與社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)判斷教師教育行為是非、善惡的基本要求師德修養(yǎng)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)；強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技分析解決問題能力師德完善與心理成熟11月13的培訓(xùn)內(nèi)容是黑龍江教育學(xué)院田麗老師帶來(lái)的專題講座《骨干教師的師德完善與心理成熟田麗老師從以下幾個(gè)方面向我們闡述了這里專題的內(nèi)容：一、教師職業(yè)道德的基本概述。形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度；完善初中就近免試入學(xué)辦法；發(fā)揮優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配的導(dǎo)向作用；深化高?？荚噧?nèi)容和形式改革，著重考查綜合素質(zhì)和能力。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)；推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革；建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度，形成更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制；建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制，改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式。高層發(fā)動(dòng)，強(qiáng)化提高教育質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)保障。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高教管理制度為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系的核心精神。從而做到在平凡的崗位上培養(yǎng)出不平凡人才來(lái)！“國(guó)培”計(jì)劃11月10今天的課程安排是黑龍江省教育專家張曉明教授帶來(lái)的關(guān)于《規(guī)劃綱要》視閾的課改縱深發(fā)展的專題報(bào)告會(huì)。本人也覺得很幸運(yùn)能夠參加這樣的專業(yè)培訓(xùn)。由此獲知，國(guó)家下了很大的力度，提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用吃、住、學(xué)一體化的管理模式，進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。第一篇：“國(guó)培”日志和感悟“國(guó)培”日志和感悟今天我在縣教委領(lǐng)導(dǎo)的信任下，懷著興奮的心情，來(lái)到位于哈市南崗區(qū)珠江路19號(hào)的金三角招待所，準(zhǔn)備參加維時(shí)15天的“國(guó)培”計(jì)劃（XX）黑龍江省農(nóng)村骨干教師薄弱學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目黑龍江省教育學(xué)院初中美術(shù)教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。到了那里，首先我辦理了入住手續(xù)，接下來(lái)在工作人員的接待下，到美術(shù)教研辦公室，接受美術(shù)學(xué)科班主任馬泰田老師關(guān)于上課的作息時(shí)間，日常生活以及課程安排的指導(dǎo)。來(lái)自各個(gè)市區(qū)的同行們將匯集在這里，在余下的時(shí)間里，就如何提升自身的專業(yè)水平，構(gòu)建有效美術(shù)課堂，校本教材的研發(fā)等諸多問題，在專家的講解下進(jìn)行具體的探究與交流。很期待能從這僅僅15天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有所學(xué)，有所悟，就如何改變以往一言堂的教學(xué)狀態(tài)，使美術(shù)教學(xué)課堂真正的活起來(lái)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，找到具體的方式方法。會(huì)上張教授就本次專題：拓展宏觀視野傳遞前瞻信息的課程目標(biāo)；解讀規(guī)劃綱要，聚焦課改難題的核心內(nèi)容；鏈接應(yīng)用資源呈現(xiàn)典型案例的教學(xué)方式各個(gè)方面做了以下具體的說(shuō)明與分析：。XX年溫總理聽課：關(guān)注質(zhì)量的最高動(dòng)員，XX年總書記教師節(jié)視察，關(guān)注質(zhì)量發(fā)展的方向引導(dǎo)。二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。三、考試招生制度改革。四、優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)應(yīng)用。包括師德的含義：即教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱，是指教師在從事教育活動(dòng)過程中，形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。師德的修養(yǎng)是指教師在職業(yè)活動(dòng)中，根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義道德原則和教師職業(yè)道德規(guī)范，通過自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉、自我改造、自我提高，不斷地將教師道德規(guī)范和要求轉(zhuǎn)化為自己的道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)和過程。是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提，也是本質(zhì)要求。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。是教師職業(yè)生存的基礎(chǔ)，也是專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。二、心理成熟的內(nèi)涵。也就是指?jìng)€(gè)體在心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)上均要符合其年齡特征，能夠根據(jù)環(huán)境的變化靈活調(diào)整自己的內(nèi)心狀態(tài)與行為，具有良好的心理承受力、適應(yīng)性和自控能力。三、師德與心理成熟的關(guān)系良好的師德修養(yǎng)有利于促進(jìn)教師心理成熟和良好心理素質(zhì)的形成；同時(shí)，真正良好的職業(yè)道德也離不開健全的心理品質(zhì)和心理成熟，心理成熟既是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是師德趨于高尚的保障。五、學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)，科學(xué)飲食，保持身體健康。職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)品質(zhì)發(fā)展伴隨著窗外零星的雪花開始了一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今天的講座是由黑龍江省教育學(xué)院教師培訓(xùn)中心馮莉老師主講的《職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)品質(zhì)發(fā)展》。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”是一個(gè)人對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。教師的“職業(yè)生涯規(guī)劃”？對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃。教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是教師自我認(rèn)知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的過程。立志是人生的起跑點(diǎn)。對(duì)他人和環(huán)境的系統(tǒng)思考。繪制自己的職業(yè)生涯導(dǎo)航圖。享受課堂：領(lǐng)略課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。借助外援：踏上網(wǎng)絡(luò)快車的高速公路。正視自己，調(diào)整心態(tài)。耐得寂寞，體驗(yàn)快樂。人生需要放下的8樣?xùn)|西：放下壓力——累與不累取決于自己的心態(tài)放下煩惱——快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單放下自卑——把自卑從你的字典里刪去放下懶惰——奮斗改變命運(yùn)放下消極——絕望向左，希望向右放下抱怨——與其抱怨，不如努力放下猶豫——立即行動(dòng)，成功無(wú)限放下狹隘——心寬，天地就寬。老師根據(jù)本次國(guó)培計(jì)劃的目的和要求，考慮到在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下美術(shù)教學(xué)離不開教材，更不能摒棄教材。從而在課的設(shè)計(jì)上、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析解決上出現(xiàn)了偏差。開始我不解老師為什么要選擇人美版的教材作為這次專題來(lái)講？因?yàn)槲覀儗W(xué)校使用的是湘版的美術(shù)教材。人美教材編寫的溫和、適用度高于其他兩個(gè)版本，人美版教材在取材上不另類，內(nèi)容設(shè)置合理。針對(duì)美術(shù)課程的人文性進(jìn)行了較為深入、認(rèn)真的研究，基本明確了，美術(shù)課教學(xué)不僅僅停留在傳授知識(shí)、教會(huì)技能的層面，而是要通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中國(guó)和世界的美術(shù)文化，接觸以美術(shù)為載體的歷史、民族以及各領(lǐng)域、各類型的人文知識(shí)，將美術(shù)課的內(nèi)涵擴(kuò)大到傳承和發(fā)展人類文化的高度。這是時(shí)代發(fā)展對(duì)美術(shù)教育的要求，是國(guó)家進(jìn)步的需要，是塑造高素養(yǎng)公民工程的重要組成部分。今后應(yīng)努力克服此種傾向，完成好自己的神圣職責(zé)。通過蕭紅中學(xué)王穎老師的介紹，讓我明白了傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法早已不再適應(yīng)新課程改革的要求，所以作為一線美術(shù)教師，我們也要求變。我們的教學(xué)之所以效果不好，一個(gè)重要的原因是老師在完全不了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況（學(xué)習(xí)的積極性和科學(xué)性狀況，知識(shí)和能力狀況）的情況下開始的，可以說(shuō)，這種教學(xué)是盲目的教學(xué)，是脫離實(shí)際的教學(xué)，是沒有不失敗的。其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生需要獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，需要在學(xué)習(xí)中獲得成功的樂趣。內(nèi)容也不要太難。這樣的內(nèi)容或練習(xí)只會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，完全體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣。通過這次講座的內(nèi)容讓我明白了，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子喜歡美術(shù)課，這是客觀存在的事實(shí)。美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味、游戲、生活、知識(shí)