【正文】 便于教學論文的撰寫。認真學習新的教育理念,提高自身素質。積極參加各種培訓。邊學習邊實踐，在課堂教學中，緊緊圍繞課堂教學的整改計劃的實施，進一步探索與實施中學生自主學習的課題研究。進一步做好教學反思，運用所學的理論知識分析課堂教學中的得失，特別是課堂教學中存在的問題，研究解決問題的對策，探索適合學生特點的課堂教學整改計劃實施，更好地指導學生自主學習，使學生學會學習。力爭做一名“科研型、學者型”的教師。在理論學習與教學實踐的基礎上，力爭寫出一至二篇與教學相關的論文；填寫好課堂教學整改計劃與實踐記裁本上的所有內容；完成中學生自主學習子課題在課堂教學中培養(yǎng)與提高中學生自主學習數學的能力的結題報告。六、保障：研究中自我約束1：豎立學生人人都是資源的思想，作為教師，必須面對所有學生培育與開發(fā)資源。在教育教學過程中處處為學生的楷模，以自己的人格魅力影響學生，替意識地培育與開發(fā)資源。2：加強理論學習：⑴學習教育心理學，使自己能運用教育心理學的觀點去分析學生的學習，分析教學中所在的問題。⑵全面系統的學習課改的理論，學習新的課程標準，豎立與新課程完全想適應的教學觀念。提高對課程、教材的研究與實踐能力。⑶學習學生自主學習方面的理論，指導中學生自主學習課題的探索與實踐。⑷學習基礎教育課程改革叢書，學習兩個綱要，學習有關論文撰寫的書籍，提高寫作能力。12月22日 黑龍江省教育學院理科教研部的萬偉教授為培訓學員作了一場對學員來說很有收獲的講座，題為《物理前言的發(fā)展與展望》。萬偉教授為了使報告的內容豐富多彩、貼切學員實際，結合實際和典型的例子，利用鮮活的課件講得很深刻，學員們聽得非常入神，一雙雙充滿對知識渴求的眼神感動著萬教授，萬教授嚴謹的教學風格和高深的物理修養(yǎng)令全體學員十分欽佩。我算是真正目睹了專家、名師的風采，萬教授別具特色的前沿講座，這對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。聽了這次講座之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。培訓時間雖然短暫，但每天的感覺既幸福又充實，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困，卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力下午李景志給我們講述了“初中物理命題技術的研究與實踐”。12月224日學員說課展示。2010國培物理班在即將結業(yè)之際，舉辦了一場精彩的說課匯報活動，在這次匯報中，學員們那種積極向上的心態(tài)，給教育學院的領導們留下了深刻的印象，從學員們在說課上，我們看到了學員們經過這十五天的國培生活和學習，獲得的不匪收獲，教學設計不在空洞無味，教學目標具體，教學理念有了更新，教學方法實用有效。通過這次活動確實也反應出了國培計劃的實在意義，教師們專業(yè)素養(yǎng)有所提高，開拓了課改眼界，卻卻實實的給農村骨干教師建立了一個加油站，搭建一次互相溝通互相學習取長補短的平臺，我們相信通過國培活動會打造出一支技能過硬，具有獨特風格的一支物理教師隊伍。國培感悟巴彥縣龍泉中學朱子龍在我的人生中又一次走進了學生的角色。一生走來，30幾個春秋，能參加國家中西部農村骨干教師主干學科短訓班這種級別的培訓真的是第一次，說不清是三生有幸，還是一種榮譽，在縣進修校師訓部的關注下，校領導的幫助下，我因各方面的條件符合國培的基本要求，被選派參加國培。帶著一種期望，帶著一些困惑來到了省城參加這次國培。通過國培不但增加了自己的閱歷，而且通過與同行們的共處，與專家面對面的學習豐富了自己人生，開拓了自己的視野。通過學習，使自己在物理教學領域里具備較高科學素養(yǎng)和業(yè)務水平，進一步熟悉現代物理教育理念，努力把自己的實踐經驗、心得與體會撰寫成文，并在教研活動的交流上有所提升，爭取做一名名副其實的骨干教師，為提高本校的物理教學教研水平貢獻自己的一分力量。通過這次短暫的理論學習與實踐，我獲益匪淺?，F把我這次培訓的感悟總結如下：一、提高思想認識讓我快樂。由于工作在農村小學，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。經過學習田立君博士《有效教學的思考與實踐》，田莉老師的《職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)再發(fā)展》，馮莉老師《骨干教師的師德完善與心理成熟》，我的思想得到了新的洗禮，我認識到：作為一位教師，僅有淵博的知識，熟練的教法，良好的思想品質，是遠遠不夠的，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術，創(chuàng)新課堂的藝術。經過反思，我認為在現階段的課堂教學探究過程中，教師不應把課堂教學看成是學生獲取知識的惟一途徑，課本也不應視為知識的唯一載體，課本不是教師教授和學生學習的惟一內容，只能把課本視作培養(yǎng)學生的一種藍本。過去的物理課之所以不快樂，不幸福，就因為我們教師遺忘了“人”的存在，因此那課堂太矮，容不下躥高挺拔的理想；那課堂太淺，盛不下洶涌澎湃的想像；那課堂太單調，滋潤不了茂盛瘋長的渴望。有了這些認識，將來的物理課堂我也有了新的方向，老師在課堂教學要“真心改變自己改變學生，不做教書匠，要做教育家”要讓課堂充滿美：在育人過程中沒沒有什么比保護學生自尊心自信心更重要；在學習過程中沒有比養(yǎng)成激發(fā)興趣，保護好奇心更重要；在交往過程中沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要；在成長過程中沒有什么養(yǎng)成良好習慣更重要。教師對學生的作用主要不是傳授知識，而是教學生學會創(chuàng)造性地思索，并用自己的人格力量去影響學生的做人。要給學生知識，更要培養(yǎng)學生自己學習知識的能力。在未來的物理教學中，要注意發(fā)展學生的個性，讓學生自覺地發(fā)展自己的個性，發(fā)展自己心靈的真善美，由自在的人發(fā)展成自為的人。我想，這種教學思維的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，我也將從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。二、更新理念讓我自信教育路上，我迷迷糊糊的一路走來，曾有過鮮花的擁抱，也曾有過掌聲的包圍，但，在鮮花與掌聲的背后，總有一種心虛，一種膽怯，總覺得自己還缺少一種“值得獲得”的份量。經過這次培訓，通過魯玉星“評課方法”、張憲魁“物理科學方法教育”唐偉“教師專業(yè)發(fā)展” 專題講座，結合教學案例精彩分析與交流活動，使我對評課方法有了更深的認識以指導我今后的教學工作；對教學評價理念有了新感，它不僅讓我抓到了課堂評價的支撐點，也指導了我經后的教學關注點；對老師專業(yè)發(fā)展的緊迫性必要性也有更深的認識。通過觀摩哈市七種觀摩課，我找到了自己心虛膽怯處——缺乏先進的教學理念指導。首先，它讓我明白，課堂要面向全體學生，學生是學習的主體。教師是學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。其次，學習要以探究思索為核心。探究思索既是學習的目標，又是學習的方式。課堂教學不是獲得知識的惟一途徑，課本也不是學生獲得知識的惟一載體。物理課堂要向學生提供充分的思維探究機會，使他們在探究的過程中，形成自己的思想，體驗學習科學的樂趣，增長思考能力，獲取知識。物理課堂應具有開放性。課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行學習討論，建立自己的家庭實驗室，在生活中開展探究活動。三、學會交流展現自我通過與專家交流深知每一位專家都站在物理新課改的最前沿他們資歷高深，學識淵博，他們有關新課改的每一個觀點都是高屋建瓴，為我們的專業(yè)發(fā)展指明了方向，且拓展了發(fā)展空間，為我們提供了強有力的理論保障，從而更好的進行有效教學，甚至高效率教學；與引領示范課的教師交流深知每一位講課教師都應是培訓部門精心選拔的物理學科中的優(yōu)秀教師，他們在踐行者新課標，他們能夠用新理念，新方法與學生互動交流，每一次聽課，看到的應該是他們在授課時太多太多的長處，或者是我們在教學過程中忽略的，甚至在平時教學中根本無法解決的環(huán)節(jié)，虛心學習，認真觀察，綜合思考，這樣有助于我們專業(yè)技能的發(fā)展和提高；與學員的交流參加本次培訓的學員來自省內的四面八方，每一名學員都有他自己的閃光點，同時也都對新課改存有疑惑，我們都在教學一線默默地奉獻著，我們在一起學習，生活上互相照顧，學術上的互相探討很必要。集體的力量是無窮盡的，和諧的氛圍是創(chuàng)造的先決條件，相互探討，交流，共同找到解決新課改過程中所存在的困惑，為物理學教育的發(fā)展獻計獻策。學會交流為我們自身的發(fā)展拓展空間、放遠眼光、邁開步伐、勇做新課改的排頭兵！四、夯實基礎知識促進專業(yè)發(fā)展中學物理老師首先必須精通物理學科知識，在專業(yè)知識方面要有一定深度和廣度，不能局限于某一領域，必須不斷吸收與物理有關的最新知識，了解前沿學科的最新動態(tài)和研究成果。中學物理老師具有扎實的物理專業(yè)知識是其取得良好教學效果的基本保證，但是光有物理專業(yè)知識并不是成為一位優(yōu)秀物理教師的充分條件?，F代教師觀應該強調全面培養(yǎng)學生的素質，特別是創(chuàng)新意識與能力，關注教育過程，注重教育意義的實現。要求教師探討育人規(guī)律，反思自身的教育實踐并不斷改進完善自己的教育行為，從而要求教師職業(yè)形象向研究型教師發(fā)展。新課改形勢下對教師的教學技能有了更高的要求，它包括（1）開發(fā)課程資源意識的能力，包括課程資源的選擇（如教材不僅指課本，也包括音像制品及其他可利用的資源）、課程參與、重構、研究、創(chuàng)新、開發(fā)、評價、積累的意識等等。（2）應用現代信息技術的能力，包括運用信息工具獲取信息、處理信息、創(chuàng)造并使用信息，發(fā)揮信息效益、加強信息協作、增強信息免疫能力等等。（3）改變教學方法的能力，教學過程應穩(wěn)中有變，以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生發(fā)展為前提，能指導學生進行社會實踐與探究學習，并能駕馭課堂，應對教學突發(fā)事變的能力。（4）具有教學機智，富有幽默感，能熟練發(fā)揮語言（特別是肢體語言）功能的能力，具有極高的語言素養(yǎng)，善于反思、總結，并能進行教學科研的能力。這就要求，終身學習的能力，由“要我學習”向“我要學習”轉變；強化素質學習的理念，由“擁有文憑”向“ 擁有能力” 轉變；強化終身學習的理念，由“一勞永逸”向“永無止境”轉變；強化學以致用的理念，由“學了什么”向“學會什么”轉變。有效途徑是不斷進行教學反思①反思教學行為是否達到了教學目標②反思教學活動是否實現了“溝通”與“合作”③反思是否創(chuàng)造性地使用了教材④反思教學過程是否存在“內傷”⑤反思教學方法是否適應學生的個性差異⑥反思教學行為是否恰到好處地運用了教學機智。教師要以教學反思小結為基礎，就反思出的問題提出新的假設，并再次到教學實踐中進行檢驗，從而使自己“學會教學”，形成自己的專業(yè)形象。掌握了物理教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。力爭早日成為“名師”通過此次培訓使我大開眼界，學到了很多先進教育理念、優(yōu)秀的教學方法，如何聽課、評課、議課；如何寫反思；懂得了在課堂中怎么教，學生如何學；領略課堂教學的藝術魅力；明確個人專業(yè)發(fā)展的方向，教書育人是教師的天職，要靜下心來教書，潛下心來育人。培訓只是開始，只是給我們學習指引了道路，學習不斷的進行下去，也將以此作為自己的要求不斷學習、快速成長，盡我所能，努力為教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力。