【正文】
教學(xué)反思本堂課基本已達到任務(wù)型教學(xué)目的,同學(xué)們基本能夠比較好的掌握該課時的任務(wù),在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上,層次分明,做到由易到難的進程,但是,幾個不易發(fā)音的單詞落實并不是非常到位,如教授kite,可以強調(diào)元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly運用chant進行練習(xí),當(dāng)教授過單詞后,讓學(xué)生個別認(rèn)讀時,使學(xué)生在短時間內(nèi)對單詞讀音進行集中復(fù)習(xí),效率極高,并且用獎品激勵學(xué)生讀單詞,促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),很好地掌握了學(xué)生這一心理特征。反饋時,根據(jù)學(xué)生掌握單詞的個數(shù),發(fā)放不同的獎品,體現(xiàn)分層目標(biāo),使每個層次的學(xué)生都能有參與其中的機會,擴大活動操練面。我們一堂課中,有詞肯定就有句:句不離詞,詞不離句,要有主句型,并且課堂要以主句型為主線貫穿始終。Look, I have a …..進行提前操練。第二篇:PEP小學(xué)英語三年級上教學(xué)案例PEP小學(xué)英語三年級上教學(xué)案例—新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語“任務(wù)型”活動課一、案例背景設(shè)計思路:本節(jié)課的設(shè)計主要依據(jù)教材內(nèi)容及三年級學(xué)生的年齡特點,充分體現(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑。學(xué)生通過思考,討論,交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時讓學(xué)生感受成功,樹立起“我能學(xué)好英語”的自信心,從而促進學(xué)生語言交際能力的提高。設(shè)計任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)的前奏,小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師,是個體潛在的動力,興趣的價值在于讓學(xué)生在參與教學(xué)中得到樂趣。 unit3 My birthdayLet’s chantA Let’s learnLet’s try3.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)(1)能夠聽、說、認(rèn)、讀12個月份的名稱,并能書寫其縮寫格式。(3)能夠使用句型:When is your birthday ?My birthday is in ?(4)能夠聽懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。(2)能熟練說唱let’s chant部分內(nèi)容并伴以動作,對同學(xué)或家長發(fā)出指令。(2)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍同學(xué)或親人,在別人生日時送上祝福。二、教學(xué)過程Step1: Warming –up amp。[設(shè)計意圖]利用歌詞幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。(教師事先在黑板上畫四個框,將四季的卡片貼在框頂)師生看單詞卡片進行對話。Step2:Presentation教學(xué)單詞 MarchAprilMay(1)T:Which month do you like best in spring ?(如有學(xué)生點到March,,就引入March教學(xué),其余兩個單詞教師可以通過手勢,提問學(xué)生T:Before/After March,it is?自然引入)(2)指導(dǎo)讀并板書教師指出劃線部分的讀音,而后請學(xué)生拼讀MarchAprilMay(3)出示餐巾紙“五月花”T:What’s the English for “五月花” ?[設(shè)計意圖]通過展示商標(biāo)中的英語,能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的英語。(2),并且比較兩個單詞中“U”的發(fā)音。)[設(shè)計意圖]在板書單詞的同時進行拼寫和發(fā)音訓(xùn)練,有利于學(xué)生形成正書寫和規(guī)范發(fā)音的習(xí)慣。[設(shè)計意圖]通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生跟讀并書寫其簡寫形式。(2)記憶詞形:.、10.、11聯(lián)系起來。[設(shè)計意圖]使學(xué)生將單詞與自己熟悉的數(shù)字想聯(lián)系,可以適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。(師提醒冬天的第一個月即12月也是以ber 結(jié)尾的。T::Yes, I like it’s not my favorite : January or February?師特別注意糾正學(xué)生這兩個單詞的發(fā)音,給出清晰的示范,要求學(xué)生準(zhǔn)確跟讀,最后,教師做出回答:My favorite month is February,because my birthday is in February.(師板書: My birthday is in February.)T: My birthday is in is your birthday?(學(xué)生作答)(2)學(xué)生之間進行pair work,兩人一組練習(xí)句型。[設(shè)計意圖]小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動,并開動腦筋。教師出示月份轉(zhuǎn)盤請學(xué)生結(jié)合主情景圖的內(nèi)容用“When is your birthday ? My birthday is in ??句型做游戲,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。(首字母大寫)總結(jié)縮寫方法。Game1 : listen and show步驟一:教師出示單詞并說,學(xué)生跟讀并出示相應(yīng)的手指。一學(xué)生報單詞,其余學(xué)生出示相應(yīng)的手指數(shù),師巡視并揭曉答案。Game2:look and guess方法:教師只出示字母卡片的第一個字母,讓學(xué)生猜一猜是哪一個單詞。Step4:Homework :1熟讀單詞并準(zhǔn)備好默寫十二月單詞的縮寫。[設(shè)計意圖]進一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境,讓他們在生活中使用語言,訓(xùn)練他們的口語表達能力,這樣的調(diào)查活動促使學(xué)生在實踐活動中運用所學(xué)英語,增強對所學(xué)英語的體驗,同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在本節(jié)課中,我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運用語言,最后能用本節(jié)課所學(xué)的語言做事情,即調(diào)查同學(xué)的生日。通過唱歌進行復(fù)習(xí)導(dǎo)入,并采用一系列的活動,引導(dǎo)能力稍弱的學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解,強化對月份類單詞的認(rèn)讀,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ);拓展提高環(huán)節(jié)又為學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo),即要求他們用所學(xué)英語描述自己的生日。就教學(xué)資源而言,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒有多媒體課件。在教學(xué)過程中,教師要創(chuàng)造性地使用教材,積極收集課堂上有效的教學(xué)資源,并使之成為教學(xué)的契機。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),強化聽、說、讀、寫訓(xùn)練。注重對學(xué)生進行多樣化的評價,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。開展活動時,學(xué)生積極參與,合作密切,體現(xiàn)了學(xué)生的主體。盡可能把更多的課堂時間留給學(xué)生小學(xué)英語課堂上要保證給學(xué)生大量的語言輸入,但如果教師沒有把握好度,講得太多,就侵占了學(xué)生語言操練的時間。本節(jié)課也有許多不足之處,需要在今后的教學(xué)中不斷的改進與調(diào)整。四、課后評析:,吸引學(xué)生主動參與在教學(xué)活動設(shè)計方面,授課教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體性;在教學(xué)活動的具體實施過程中,授課教師關(guān)注學(xué)生的個體差異,使他們積極參與到教學(xué)過程中。比如:歌曲演唱緩解了學(xué)生剛開始上課時的緊張情緒,營造了輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍;各種游戲活動進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;“猜詞游戲”使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情達到了高潮。較強的課堂駕馭能力,獨到的課堂紀(jì)律管理方法比如,在課堂上有一位學(xué)生做小動作,授課教師馬上停下來,然后看著她,說:We are waiting for 。五.經(jīng)驗總結(jié)從不長的教學(xué)實踐中我體會出幾個小點:。這實際上就是一種雙邊交際活動方式。離開了交際活動,一個人自說自聽不能形成運用語言能力。一方面,英語是一門工具學(xué)科,其根本作用在于實際生活中的交際、運用;另一方面,外語教學(xué)不是簡單的“你教我學(xué)”,而是通過師生之間、學(xué)生之間的交際活動,認(rèn)識英語、掌握英語。教育心理學(xué)研究結(jié)果表明:活動能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性和積極性,啟發(fā)學(xué)生進行積極思維,并有助于把學(xué)生的口、耳、眼、腦、手、腳等多種器官全部調(diào)動起來,讓學(xué)生充分投入活動,從而達到更加的學(xué)習(xí)效果。我們在教學(xué)中要特別強調(diào)激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用他們的好奇心和好勝心,通過游戲等手段來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。作為小學(xué)校的老師,尤其是英語—外語老師,教學(xué)時遇到的問題比一般學(xué)校的老師都要多,因此,我們在上課時,要盡量降低難度,或者通過各種教學(xué)手段,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,比如,動畫,圖片等等。一、教學(xué)目標(biāo):Where is my?? In/on/under?.、會說:Excuse I use your?