【正文】 生之間的友好團結(jié)，提高了學(xué)習(xí)效率。Unit 5 Let’s eat第五課時教學(xué)反思：本課時的教學(xué)重點放在了Let’s do部分，采取多種形式開展活動和游戲，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和運用所學(xué)的單詞，吸引了學(xué)生的注意力，避免為學(xué)單詞而學(xué)單詞的枯燥。學(xué)習(xí)歌謠前，略講歌謠詞意，在講解dinner time的同時教給學(xué)生breakfast和lunch的英語表達，有助于擴大學(xué)生的詞匯量。鼓勵學(xué)生大膽表達自己想要喝的飲料或食物，操練句型。整個教學(xué)過程做到了循序漸進，由淺入深， Part A教學(xué)反思1． 注重采用多種手段落實新知。在操練過程中，我注重調(diào)動學(xué)生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動一動、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動方式鞏固和拓展新知。本節(jié)課的教學(xué)重點是正確認讀新單詞。本課時的教學(xué)難點是通過一些生活情景讓學(xué)生有意識地運用數(shù)字解決一些實際問題，如數(shù)數(shù)、算術(shù)、猜價格等。3． 注重教學(xué)與學(xué)生實際生活聯(lián)系。例如，通過電話號碼的引入激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識積累，采用多種類型的活動和任務(wù)，如說電話號碼、猜商品價格、做算術(shù)題等，實現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力”這一目標(biāo)。4． 注重游戲的教學(xué)功能，提高識記效果游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學(xué)功能。因此，整節(jié)課我就以游戲的形式貫穿始終，通過游戲?qū)胄抡n、展開新授、鞏固所學(xué)，提高教學(xué)效率?！币虼耍乙\用多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，強化他們的學(xué)習(xí)興趣，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的內(nèi)在動力，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，真正讓英語課堂“活”起來。最后通過學(xué)生表演對話、游戲和活動，鞏固所學(xué)的知識。歌曲部分先為學(xué)生掃清難點，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演十支小蠟燭。Let’s make 部分，在指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡的同時鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自由創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生展示自我的空間。通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語培養(yǎng)學(xué)生樂于開口敢于開口講英語的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。為此教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello././...的發(fā)音不容易到位學(xué)習(xí)起來較難教師要適時糾正切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁Wele to English 的彩圖為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD VCD DVD OK Hi Yeah Wow Bye Cartoon Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時可以先給學(xué)生播放卡通片了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。教學(xué)重點本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello././...。教具準(zhǔn)備 play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具 教學(xué)過程 1 熱身 Warmup 1先給學(xué)生播放卡通片了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。學(xué)習(xí)語言的同時了解語言所用的環(huán)境興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)與興趣同時存在。2通過看卡通片告訴學(xué)生quot卡通quot一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。3由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。利用教科書開始的蝴蝶頁Wele to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD VCD DVD OK Hi Yeah Wow Bye Email Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。T: Hello boys and : Im …/Hi Im … 3教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello Im Sarah./Hi Im 。4給學(xué)生帶上Sarah Chen Jie Mike Wu Yifan的面具或頭飾扮演這些人物到講臺前說Hello Im 5聽錄音放投影或通過錄像VCD來展示Lets talk部分的教學(xué)內(nèi)容 3趣味操練 Practice 1游戲 玩Lets play中的游戲quot擊鼓傳花quot。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓兩組學(xué)生同時開始傳花當(dāng)老師的鼓聲停止時兩組各有一名學(xué)生拿到花這時拿到花的學(xué)生就說Hello Im …/Hi Im …這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。特鶚荌m的發(fā)音應(yīng)為aim不能讀成em或ai但要注意教師不能一味的糾正發(fā)音而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。另外此次練習(xí)中若學(xué)生已有英文名字即可使用若沒有英文名字可先用中文名字代替。2讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。為學(xué)生出示情景圖讓他們自己說說在此情景中該說些什么 lt情景一gt 清晨兩個小朋友在校門口相遇猜猜看他們說了些什么lt情景二gt上課了老師帶一名新同學(xué)進教室。若學(xué)生已有英文名字即可使用練習(xí)更有真實感。在此強調(diào)分手時說Goodbye./ByeBye。再次練習(xí)Hello Im …/Hi Im …Goodbye./ByeBye。由于學(xué)生剛剛接觸英語而且是第一次做活動手冊教師要進行全面、細致的指導(dǎo)。2 讓學(xué)生看書上的圖才圖中人物想他們在說什么。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。5 再次播放錄音 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案最后通過給小花涂色進行自我評價。教學(xué)生如何給面具涂色將面具剪下并粘在小木棍上。3提示學(xué)生注意保留面具以后教學(xué)活動中會用到這些面具。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學(xué)習(xí)我要從多多方面下功夫保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外書中各個人物的介紹可以弱化以免增加課堂容量挫傷學(xué)生積極性。能夠聽說、認讀 crayon pencil pen eraser ruler并能用英語介紹文具。教材分析本課時主要學(xué)習(xí)5個有關(guān)文具的單詞crayon pencil pen eraser ruler。通過 Show me your...的指令練習(xí)并運用這些單詞。quot全身動作反應(yīng)法quotTPR則通過聽聽做做刺激大腦皮層進一步激活記憶鞏固知識。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上可增加活動的動感性和速度采用競賽的形式進行。之后在換另一名選手進行。教學(xué)難點較準(zhǔn)確讀出各單詞尤其是crayoneraser 兩個單詞的發(fā)音。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜是誰說的Hello如果猜中要說Yes Im… 如果猜錯要說No Im…猜對得一分。學(xué)生猜對一件就出示一件學(xué)習(xí)一件。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上用Show me your … 活動鞏固單詞。同時要特別注意crayoneraser 兩個單詞的發(fā)音對于多音節(jié)單詞教師應(yīng)語速略放慢待學(xué)生較好掌握后改為正常語速 4讓學(xué)生聽錄音跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求學(xué)生用手指著單詞來認讀力求做到quot眼、口、手、心、耳quot的綜合運用。將卡片畫面扣在桌子上讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。3讓學(xué)生聽錄音邊說邊做 Lets do 部分的活動。學(xué)生打開書聽錄音并指出正確的圖片。Listen and do the actions 四人一組活動練習(xí)Show me your … 每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令其他學(xué)生做動作。2教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。4再次播放錄音 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案最后通過給小花涂色進行自我評價。競賽活動將學(xué)生分為兩大組每組各派一個選手教師說詞選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片并舉區(qū)圖片大聲讀出這樣即為勝利為本組加一分。板書設(shè)計 Unit 1 Hello 每個單詞相應(yīng)的圖片教后反思本課中rulererasercrayon三個單詞學(xué)生易混淆尤其是單詞的人讀要加強。Crayon的發(fā)音加上拍手節(jié)奏易于掌握綜合活動可充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)文具通過shou me your …進行同桌練習(xí)擴大學(xué)生操練面。學(xué)唱英文歌曲 quotHelloquot 讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言。教法建議本課時是給每一個學(xué)生起英文名字促他們感受英語。在教師用英語講述制作步驟的同時演示制作過程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境教學(xué)過程中也逐步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言獨立做事情的能力。這就要求教師要講述與演示同時進行。文具實物 教學(xué)過程 熱身、復(fù)習(xí)Warmup/Revision 教師準(zhǔn)備一個小球由教師先大聲說出自己的名字Hello Im …之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生提示他做自我介紹以此類推練習(xí)自我介紹和打招呼。注意此時教師應(yīng)多給孩子些機會讓他們展示說詞水平教師要及時給予肯定。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分一定要配合手勢幫助學(xué)生理解和記憶。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。課堂評價 Assessment 做活動手冊第一單元的第3部分練習(xí)。 。在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案最后通過給小花涂色進行自我評價。記憶名字游戲 。板書設(shè)計 Unit 1 Hello 展示學(xué)生的名卡 備課筆記PEP英語三年級Unit 1 Hello 第四課時 教學(xué)目標(biāo)初步學(xué)習(xí)詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name My name is...使學(xué)生能聽、會說此交際用語。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步句型的學(xué)習(xí)有它特別的實際意義。同時學(xué)習(xí)的另一種表達道別法See you 也是生活中常用語同Goodbye 用法相同且運用廣泛。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意在不同情景中表示的意義不同。學(xué)生在此簡單了解一下即可教師可在今后多說多用起到引導(dǎo)、表率的作用。利用上一課時所做得名卡導(dǎo)入新課通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。最后在邊玩邊練的時候?qū)W習(xí)歡迎用語Wele 教學(xué)重點 詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name My name is… 的學(xué)習(xí)以及另一種表達道別的表達法See Whats your name My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語Wele 的發(fā)音。教學(xué)過程 熱身、復(fù)習(xí)Warmup/Revision /Hi 。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問Whats your name 用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍邊問邊指他/她的名卡并可以用夸張的口型提示他/她回答My names….教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚并發(fā)給獎?wù)乱源喂膭顚W(xué)生認真聽別人的問答努力模仿教師說的新句型。、模仿Whats your name 注意學(xué)生對name一詞中 a 的發(fā)音。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意在不同情景中表示的意義不同。學(xué)生在此簡單了解一下即可教師可在今后多說多用起到引導(dǎo)、表率的作用、VCD來展示B部分Lets talk的內(nèi)容。 play中的游戲可請幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐再請幾個同學(xué)做嘉賓。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Wele 向他她表示歡迎。在糾正發(fā)音時要適度切不可挫傷孩子的積極性。課堂評價 Assessment 做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。我個人認為，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個：一是由于學(xué)生自制力差，知識不是發(fā)自內(nèi)心的主動探索，而且主動學(xué)習(xí)的欲望也不是很強烈；此外，這還與老師的重視程度有關(guān)。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦脫離課本卻 有時也很容易迷惑。What’s your name A My name is Your name is ，他們的迷惑表現(xiàn)為兩種形式:問句是什么意思； your，my有啥區(qū)別，兩個答案似乎都能行。三年級對單詞要求做到聽說認讀，對句型要求相對簡單，只是做到聽說讀，因此教師無形之中容易忽略對學(xué)生認的要求，因此，我們需要更加深入的研究教材，把精講與泛講相結(jié)合，不但提高學(xué)生的書面應(yīng)用和口頭應(yīng)用能力。學(xué)生們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲