【正文】 鋒示范作用。 (1)實行目標(biāo)管理，完善教職工考核制度，建立競爭機制。 (3)健全重大事項的決策審議制度，健全群眾對干部進行監(jiān)督的工作機制，保障教職工大會對重大決策的知情權(quán)、參與權(quán)和審議通過權(quán)。 (5)規(guī)范檔案管理制度，積極開發(fā)檔案信息資源，使檔案更好地為學(xué)校教育、教學(xué)、科研等工作服務(wù)。以創(chuàng)新為動力，優(yōu)化和諧發(fā)展的教師資源，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新力強，并能適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的師資隊伍 。 ◆ 專 任教師學(xué)歷合格率達 100%。中學(xué)教師達到研究生水平 (包括研究生課程班 )的比例，至 2024 年達到 5%。 ◆ 中學(xué)高級教師人數(shù)，近三年分別達到 8 人、 10 人、 12 人。 (2)把師德建設(shè)同師資隊伍的培養(yǎng)、考核、晉升結(jié)合起來，真正落實師德一票否決制。 ，構(gòu)筑教師專業(yè)成長綠色通道 完善學(xué)校各類教師的培養(yǎng)制度，大力培養(yǎng)各學(xué)科實施 “ 享受教育 ” 的學(xué)科帶頭人。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，建構(gòu) 教師三級校本培訓(xùn)框架：每名教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人負責(zé)幫帶一名或幾名青年教師，進行有針對性的培養(yǎng) 。發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)作用，每學(xué)期在一定范圍內(nèi)作1 次專題報告，承擔(dān) 1 門課程的教學(xué)輔導(dǎo)，帶領(lǐng) 1 個教研組的教學(xué)研究。創(chuàng)建市級行為規(guī)范示范校?？刂圃谛W(xué)生的案發(fā)率。認真貫徹落實《上海市學(xué)生民族精神與生命教育指導(dǎo)綱要》，將 “ 樹魂立根 ”教育融入每門學(xué)科，大力推進思想道德建設(shè)。 “ 以德育德、注重養(yǎng)成、重在實踐 ” 的德育模式。德育內(nèi)容貼近生活，為學(xué)生所樂于接受和理解。 科學(xué)化：堅持標(biāo)準(zhǔn)，重實踐中的科學(xué)育人 。 (2)“ 以德育德、注重養(yǎng)成、重在實踐 ” 德育模式的形式： 人格育人：以教師崇高的人格影響人，以人格塑造人格 。 傳統(tǒng)育人：以實驗學(xué)校特有的人文環(huán)境和獨到的校園文化優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情趣。深化課程教材改革，構(gòu)建具有校本特色的課程體系，提高課堂教學(xué)效率，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新實踐能力，全面提高教 學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)校特色。 ，打造系列化校本課程 。 ，優(yōu)化和諧發(fā)展的教學(xué)資源，深化 “ 自主、合作、體驗、發(fā)展 ”課堂教學(xué)策略和模式的研究，努力培育特色學(xué)科，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)獲得一流教學(xué)質(zhì)量。 ，重視課堂教學(xué)研究，打造 “ 享受教育 ” 課堂教學(xué)模式。 (2)以現(xiàn)代教育技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，豐富教學(xué)組織形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生拓展型、探究型學(xué)習(xí)的能力。 (4)改革課堂教學(xué)評價，把教師的教學(xué)創(chuàng)新和課堂教學(xué)作為教師評價的重要指標(biāo)。 。爭取聘請外籍教師到校為學(xué)生講課，使學(xué)生在實踐中提高語言交際能力，使之更能適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。開發(fā)兒童智力，突出訓(xùn)練中的思維過 程，提高學(xué)生的思維質(zhì)量，為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在生活環(huán)境中主動識字，鼓勵學(xué)生 “ 無師自通 ” ，注重語言實踐活動。三年內(nèi)有 1— 2 項市、區(qū)級課題， 7— 9 項較高水平的成果，培養(yǎng) 10 人左右的教科研骨干教師。規(guī)范教科研資料積累，每學(xué)年匯編一集《經(jīng)驗論文集》。 ，通過內(nèi)培外訓(xùn)，培養(yǎng)一批在各自崗位上進行課題研究的積極分子。 題的申報、評審、研究和評價工作，三年內(nèi)確定一批校、區(qū)級不同層次的課題。 《經(jīng)驗論文集》，營造學(xué)校教科研氛圍，推進素質(zhì)教育的不斷深化。加強精神文明建設(shè)和綜合治理，三年內(nèi)創(chuàng)市級文明單位。 ◆ 物質(zhì)文化建設(shè)達到：綠化、美化、凈化，創(chuàng)造優(yōu)美、幽靜、舒適的育人環(huán)境 。 ◆ 精神文明建設(shè)達到：校園凈化，且有高尚、健康、文明的精神氛圍，形成 “ 校風(fēng)正、教風(fēng)好、學(xué)風(fēng)活、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) ” 。 措施： 學(xué)生與教職員工是校園的主體。目前，實驗學(xué)校硬件設(shè)施不合格，但我們從實際出發(fā)，努力改善辦學(xué)條件，處理好硬件與軟件的關(guān)系。 ● 各個年級、各個班級要依據(jù)學(xué)生心理、年齡特征布置教室且有特色。 ● 將博愛園建設(shè)成一個吸引學(xué)生的地方，也讓它成為我校一處別致的人文景觀。 ● 校園一草一木展示學(xué)生愛心，太湖石、綠地分給各班負責(zé)，讓愛綠體現(xiàn)學(xué)生崇高的愛心和環(huán)保意識。樹立教師終身學(xué)習(xí)的觀念，使知識的學(xué)習(xí)具有時代性、社會性、發(fā)展性和價值性。 ● 建立和諧的校園環(huán)境 良好的人際環(huán)境，是工作、學(xué)習(xí)的保證，要養(yǎng)成校園內(nèi)尊重、理解和關(guān)心人的良好人際環(huán)境，努力創(chuàng)建 干群關(guān)系和給師生關(guān)系融洽、教師團結(jié)協(xié)作，學(xué)生友愛互助的寬松和諧的人際關(guān)系。主要從 “ 基本的自我認識能力 ” ， “ 基本的自主與獨立性 ” ， “ 基本的情緒控制能力 ” ， “ 基本的生活適應(yīng)能力 ” 和 “ 基本的社會交往能力 ” 等幾個方面去維護。 ● 培養(yǎng)師生可持續(xù)發(fā)展的能力 在校園中積極倡導(dǎo)競爭的氛圍，讓師生有展現(xiàn)自我，超越自我的機會，在培養(yǎng)獨立性、進取性、開放性的同時，培養(yǎng)師生可持續(xù)發(fā)展的能力。 ◆ 開展中小學(xué)生課外文體活動，內(nèi)容涵蓋體育、文化藝術(shù)、科學(xué)普及、游戲娛樂、紅讀、社會實踐等方面。 措施： 。 、相對穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊伍。 。 。做到五個確保，將活動內(nèi)容、時間、措施落到實處： (1)保證學(xué)生課外文體活動的時間。 (3)保證課外文體活動的師資。 (5)保證學(xué)生課外文體活動的安全。推進學(xué)校管理制度改革，深化人事制度改革，調(diào)整改革方案。 ★ 依法辦學(xué)，確保學(xué)生錄取率、鞏固率達 100%，初中畢業(yè)生合格率達 90%。 ★ 完成圍墻改造、綠化工程建設(shè)、開通校園網(wǎng)。 ★ 全面實施校長負責(zé)制。 ★ 加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，遵守財經(jīng)紀(jì)律，規(guī)范教育收費行為。 ★ 繼續(xù)爭創(chuàng)市安全文明校園。 ★ 全面實施校長負責(zé)制。 ★ 加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，遵守財經(jīng)紀(jì)律，規(guī)范教育收費行為。 ★ 爭創(chuàng)市安全文明校園成功，安全衛(wèi)生工作達標(biāo)。部分實驗室成為區(qū)先進實驗室。 ◆ 開展以 “ 享受教育 ” 為主課題的教育教學(xué)實驗工作。 ◆ 教師力求精講精練，使學(xué)生能有時間、有精力去 “ 自主選擇、主動參與 ” ，學(xué)習(xí)自己所需要的東西，發(fā)展自己的個性特長。 ◆ 通過建立開放型的學(xué)科教學(xué)體系、自主型的活動課體系和民主型班級管理模式，有效地促進學(xué)生的主體性品質(zhì)的形成。 ◆ 初步形成 “ 教學(xué)有特點、學(xué)生有特長、學(xué)校有特色 ” 的實驗學(xué)校。堅持走 “ 科研興校 ” 的道路，增強科研意識，健全科研網(wǎng)絡(luò)，輻射科研成果，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。 ▲ 教師每學(xué)期做到 “ 四個一 ” （即研讀一本教育專著、建立一個研究課題、上一堂教學(xué)研究課、寫一篇科研論文）。 ▲ 教師在區(qū)級以上刊物發(fā)表經(jīng)驗論文 20 篇以上，完成《 2024 經(jīng)驗論文集》 師 資 隊 伍 建 設(shè) ●70% 小學(xué)教師達到大學(xué)本科程度。 ●80% 小學(xué)教師達到大學(xué)本科程度， 2%中學(xué)教師達到研究生水平。 ● 確立《學(xué)校 “ 享受教育 ” 的行動研究》的龍頭課題。高級職稱教師達到 12 人 ,教學(xué)骨干教師占教師總數(shù) 30%。 課 程 建 設(shè) 與 教 學(xué) 工 作 ☆ 通識培訓(xùn)，進一步提升新課程理念。特別做好新教材教學(xué)培訓(xùn)工作。 ☆ 在生源變化的前提下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量名列全區(qū)中上水平。 ☆ 強化學(xué)科培訓(xùn)，促進新課程順利實施。 ☆ 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)名列全區(qū)中上水平，力爭縮小與一流學(xué)校的差距。 ☆ 根據(jù) “ 二期 ” 課改要求，進一步開展 “ 拓展型、探究型課程 ” 的研究。 ☆ 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量名列全區(qū)前茅。 德 育 工 程 爭創(chuàng)區(qū)行為規(guī)范示范校；發(fā)揮家、校、社會以及校外教育基地的教育作用，基地達到 10 個。 成功爭創(chuàng)市行規(guī)示范校。 體 衛(wèi) 藝 科 保持區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校稱號，爭創(chuàng)區(qū)科技、體育特色項目學(xué)校，爭創(chuàng)區(qū)紅十字學(xué)校。保持區(qū)文明校區(qū)稱號。 校 園 文 化 .◇ 確立校園精神 校園精神是一所學(xué)校生命力的體現(xiàn)，是學(xué)校師生員工經(jīng)過多 年創(chuàng)造出來并不斷激勵每個成員前進的動力。 ◇ 完成硬件建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)師生的行為文化。 形成對內(nèi)有凝聚力、對外具有吸引力的實驗學(xué)校的精神文化。 組 長：李建黎 (校長、黨支部書記 ) 組 員：樂維雄 (黨支部副書記 ) 施振華 (副校長、工會主席、支部委員 ) 王 欣 (副校長 ) 潘春芳 (校務(wù)辦主任 ) 周 紅 (德育處主任 ) 金中偉 (德育處副主任、團總支書記 ) 許國華 (教務(wù)處副主任 ) 謝月明 (教務(wù)處副主任 ) 高君煥 (總務(wù)處主任 ) 莊麗文 (總務(wù)處副主任 ) 瞿春平 (少先隊大隊輔導(dǎo)員 ) (2)建立規(guī)劃實施的監(jiān)督小組 組 長：樂維雄 (黨支部副書記 ) 副組長：施振華 (工會主席、支部委員 ) 組 員：潘春芳 (校務(wù)辦主任 ) (3)建立規(guī)劃實施自評小組 (實行目標(biāo)責(zé)任制 ) 總負責(zé)人：李建黎 (校長、黨支部書記 ) 行政管理：李建黎 (校 長、黨支部書記 ) 施振華、王 欣 (副校長 ) 干部隊伍：樂維雄 (黨支部副書記 ) 師資隊伍：潘春芳 (校務(wù)辦主任 ) 德育工作：周 紅 (德育處主任 ) 教學(xué)工作：許國華、謝月明 (教務(wù)處副主任 ) 體衛(wèi)藝科：唐海虹 (體衛(wèi)藝科負責(zé)人 ) 校本教研：何 強 (教科室主任 ) 校園文化：王 欣 (副校長 ) (二 )資金保障 為確保創(chuàng)建素質(zhì)教育實驗學(xué)校工作的順利進行，進一步加強校園文化建設(shè)：第一年將投放資金 10 萬元左右，用于創(chuàng)建市級花園式單位。 (三 )檢查、評估保障 每學(xué)年度結(jié)束時，各實驗小組在評議之前，先聽取教職工的評價意見，再依據(jù)規(guī)劃提出的年度目標(biāo)，自行檢查評估，適當(dāng)加以調(diào)整、完善，爾后，由計劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組進行復(fù)評，反饋平服結(jié)論，提出改進意見，最后由規(guī)劃實施的監(jiān)督小組評議。充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，積極搞好凝聚力工程建設(shè)，使全體教職工團結(jié)一心，與時俱進，開拓創(chuàng)新，為創(chuàng)造實驗學(xué)校光輝燦爛的明天而努力奮斗。 第二篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃 虞城縣木蘭實驗小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（ 2024 年 — 2024 年） 虞城縣木蘭實驗小學(xué)創(chuàng)建于 2024 年 8 月，原為虞城縣第一實驗小學(xué)（新景明德）分校， 2024 年 8 月因城區(qū)劃調(diào)整，學(xué)校施教區(qū)管轄范圍發(fā)生變化而更名為虞城縣木蘭實驗小學(xué)。學(xué)校先后榮獲縣級文明學(xué)校、縣級美麗校園、市級語言能力示范校、市級編程教育實驗校、市級防震減災(zāi)科普示范校、市級 “ 五好 ” 基層關(guān)工委等多項榮譽稱號。為此，學(xué)校特制定《虞城縣木蘭實驗小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（ 2024年 9 月 — 2024 年 8 月）》。 第一部分：發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問題 第二部分：學(xué)校辦學(xué)理念闡述 第三部分：學(xué)校發(fā)展目標(biāo) 第四部分：領(lǐng)域目標(biāo)、推進計劃及成功標(biāo)志 第五部分：規(guī)劃實施保障機制 第一部分 學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問題 一、學(xué)校整體情況 現(xiàn)有 40 個班級， 2200 名學(xué)生，教職工 108 名，專任教師 105 名。 二、學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢分析 （一）外部條件分析 1．周邊環(huán)境良好，外部關(guān)系氛圍和諧 學(xué)校地處木蘭大 道南側(cè)，毗鄰縣人民醫(yī)院，周邊有新景家園、西湖春天、和諧北大等比較成熟的住宅小區(qū)以及新近開發(fā)的高檔小區(qū)。 2．生源狀況總體良好 學(xué)校近幾年接收新生為 8 個班 360 人，主要是新景家園、西湖春天、和諧北大等小區(qū)的適齡兒童，生源比較穩(wěn)定。從總體來看，生源逐年遞增的速度非常之快，在城區(qū)小學(xué)內(nèi)相對比較好。三座教學(xué)樓和一座辦公樓都是徽派風(fēng)格?？傮w布局新穎，景致迷人，設(shè)施齊全，是少年兒童求學(xué)的樂園。 德育管理方面。 （ 2）在師資隊伍管理方面，形成了一整套行之有效的教師專業(yè)發(fā)展管理制度和校本研修制度。 （ 3）教育教學(xué)管理方面。另 一方面實踐常規(guī)管理創(chuàng)新活動，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等，進行了積極有效的探索，真正把實施素質(zhì)教育落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。實現(xiàn)了課題管理全程實施 “ 技術(shù)性 ” 管理，包括申報、論證、立項、實施、總結(jié)及成果答辯、推廣等等，并完善各級立項課題的申報程序，形成 “ 校級研究專題 —— 縣市級立項課題—— 省級立項課題 ” 這一課題申報鏈，建設(shè)好了 “ 金字塔式 ” 的課題申報支撐體系。學(xué)校從課程體系設(shè)置、構(gòu)建和美理想的課堂、建立多元的教育評價生 態(tài)系統(tǒng)、致力于教師專業(yè)發(fā)展的各項行動等方面進行規(guī)劃，并在實施的過程中不斷總結(jié)，不斷完善。在專任教師中，具有高級職稱者 6 人（占 %），中級職稱者 68 人（占 86%），初級職稱者 33 人（占 30%），未定級者 1 人（占 %）。學(xué)校已經(jīng)逐漸形成一支崇尚師德、鉆研業(yè)務(wù)、潛心從教的較為優(yōu)秀的教師隊伍。 30 歲至 45 歲的教師有 103 人，占了專任教師的 95%。 （ 2）學(xué)校教師的整體素質(zhì)較高 一直以來，學(xué)校重視教師隊伍建設(shè)，逐漸形成了一支師德高尚、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力優(yōu)秀、樂于奉獻的教書育人隊伍。近兩年，學(xué)校在商丘市級以上的論文案例評比中，共有 15 篇獲獎，6 篇發(fā)表；共有 8 個課題立項，其中有 5 個課題獲商丘市級獎，共有 8 個課題結(jié)題，大多數(shù)教師具備獨立主持課題研究的能力。 （ 2）學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展全面，個性特長多樣 學(xué)校課程理念為差異發(fā)展，多彩課程，以 “ 多 ” 和 “ 彩 ” 為表象特征，通過課程多元化、學(xué)習(xí)的選擇化、教學(xué)個性化、評價多樣化等手段，滿足不同受教育者的多樣化需求， 堅持興趣性原則、發(fā)展性原則、多樣化原則等原則。