【正文】
么你要怎樣設(shè)計(jì)才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去? 生態(tài)系統(tǒng)的類型 ① 學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)和收集的資料說(shuō)出各種生態(tài)系統(tǒng)。 ① 教師引導(dǎo):你認(rèn)為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)? ② 教師播放影碟。學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng),以口頭作文的形式把各自的① 教師幫助學(xué)生分組,鼓勵(lì)學(xué)生盡情地展示自己的“家 ”。 ② 團(tuán)結(jié)協(xié)作:大部分的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生比較了解,但 有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學(xué)不大熟悉,這時(shí)讓學(xué)生提出一個(gè)他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng),由其他的同學(xué)幫助他,給他介紹一些通過(guò)查閱資料所獲得的有關(guān)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用,使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識(shí),體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。 ② 教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不太熟悉的問(wèn)題,同時(shí)要鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行幫助,不全面的由教 師來(lái)引導(dǎo)和幫助。 生物圈是最 ① 學(xué)生分析 :這些生態(tài)系 ① 學(xué)生在分析聯(lián)系之后, 大的生態(tài)系統(tǒng) 統(tǒng)雖然各有特點(diǎn)及作用,但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來(lái)說(shuō)都有共同之處。 ② 學(xué)生分析:假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了,會(huì)對(duì)其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響?從而得出生物圈是一個(gè)整體。 ② 教師引導(dǎo)學(xué)生脫離個(gè)體,從整體上分析問(wèn)題,幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)