20xx春華師大版科學(xué)七下52生態(tài)系統(tǒng)word學(xué)案-在線瀏覽
2025-01-31 13:06本頁面
【正文】 講解所分擔(dān)的課題 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同數(shù)量的問題，本節(jié)課中有 6 個(gè)問題，第 2和第 4個(gè)問題是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，第 2 個(gè)問題由 3 個(gè)小組抽取，第四個(gè)問題由 2個(gè)小組抽取。組間的成員可發(fā)出質(zhì)疑，進(jìn)行爭論。但老師的作用也不能忽視。 （四）教師對(duì)各組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用生態(tài)系統(tǒng)概念圖進(jìn) 行歸納總結(jié) 七、教學(xué)過程： 教 師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說明和意圖 導(dǎo)入 ： （在一段優(yōu)美的音樂當(dāng)中，教師出示小型的水族箱）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)水族箱，你們都發(fā)現(xiàn) 回答，有小魚、水草、假山、水、泥沙等，它們共同構(gòu)成 通過貼近生活的水族箱并配以優(yōu)美的音樂 引入，創(chuàng)設(shè)生 了什么？ 對(duì)，就象這個(gè)水族箱一樣，在一定的地域內(nèi)生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。 生態(tài)系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的？ 它們之間有什么聯(lián)系，今天就來討論這個(gè)問題。（教師分發(fā)討論題） 評(píng)價(jià)討論環(huán)節(jié)： 同學(xué)了一個(gè)整體。 學(xué)生討論： 各組 同學(xué)們依據(jù)討論題，在小組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真討論、做好記錄。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 。 通過 討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) ，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、相互幫助、關(guān)心同學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析問題、歸納總結(jié)的能力 們剛才討論的都非常認(rèn)真，下面各組 2號(hào)同學(xué)來抽取任務(wù)小條， 板書講解內(nèi)容。 點(diǎn)評(píng)： 3 組同學(xué) 講的很有道理。 好的，看來同學(xué)們提出的問題非常好，非常值得討論。 學(xué)生分組展示： 任務(wù)一：生態(tài)系統(tǒng)的概念和舉例（ 3 組展示 我們濟(jì)南的大明湖、千佛山、小清河等都可以看作是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)就是生物和環(huán)境形成的統(tǒng)一整體。 4 組問：千佛山上有許多樹，所有的樹能不能看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢？ 3 組答：不 能，因?yàn)闃渲皇巧鷳B(tài)系統(tǒng)的一教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，在黑板的相應(yīng)位置給小組加上相應(yīng)分?jǐn)?shù)。組間的成員可發(fā)出質(zhì)疑，進(jìn)行爭論。但老師的作用也不能忽視。 有請(qǐng) 4 組同學(xué)。 任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)的成分和功能（ 4 組展示） 我拍的是大明湖的照片，大家看一下，其中都有什么生物？ 5 組答：有荷花、垂柳、小魚、水鴨子、還有人。除了生物還有什么？ 6 組答：水、土等。 5 組補(bǔ)充：生產(chǎn)者一般指綠色植物，消費(fèi)者指動(dòng)物，非生物成分是沒有生命的部對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 什么嗎？ 需要提醒的一點(diǎn)是：是腐生的細(xì)菌和真菌，它們?cè)谏鷳B(tài) 系統(tǒng)中擔(dān)當(dāng)?shù)氖欠纸庹叩慕巧?
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