20xx高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題八古代詩(shī)歌鑒賞8-2-在線瀏覽
2025-01-30 01:20本頁(yè)面
【正文】 、憂傷國(guó)事而又壯志難酬的詩(shī)人形象。詩(shī)人借景抒情，通過描寫飛雪的狀態(tài)，表現(xiàn)詩(shī)人在戰(zhàn)亂之中內(nèi)心的悲涼；同時(shí)呼應(yīng)詩(shī)歌標(biāo)題 “ 對(duì)雪 ” ，為下文描寫室內(nèi)景象和抒發(fā)詩(shī)人感情作鋪墊，有利于突出詩(shī)歌憂國(guó)憂民的主旨。 (2)本題重點(diǎn)考查詩(shī)歌的景物形象。解答本題，需要先從借景抒情角度分析，再分析本聯(lián)內(nèi)容與標(biāo)題的關(guān)系。 浣溪沙 朱敦儒 ① 雨濕清明香火殘，碧溪橋外燕泥寒。 脫籜 ② 修篁初散綠，褪花新杏未成酸。 ① 朱敦儒 (1081～ 1159)洛陽(yáng)人， “ 南渡以詞得名 ” ，此詞作于流落江南之時(shí)。 從 “ 日長(zhǎng)獨(dú)自倚闌干 ” 中你讀出了一個(gè)怎樣的詞人形象？請(qǐng)做簡(jiǎn)要的分析。清明時(shí)節(jié)，凄風(fēng)苦雨，寒氣難耐。天寒人心更寒。 解析 本題考查人物形象，題干要求從 “ 日長(zhǎng)獨(dú)自倚闌干 ” 這個(gè)句子里讀出了什么樣的詞人形象， “ 獨(dú)自 ” 可見詞人孤身一人， “ 倚闌干 ” 可見詞人的寂寞，內(nèi)心的凄涼， “ 日長(zhǎng) ” 指白日漸長(zhǎng)，對(duì)于孤獨(dú)的人，這光陰如何地難熬。本詞塑造了一個(gè)內(nèi)心悲涼凄苦、落寞悵惘的詞 人形象。 和聶儀部明妃曲 李攀龍 天山雪后北風(fēng)寒，抱得琵琶馬上彈。 聶儀部是作者的好友，他曾有一首《明妃曲》見贈(zèng)，作者以此詩(shī)唱和酬答。 《和聶儀部明妃曲》塑造了一個(gè)怎樣的昭君形象？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。整首詩(shī)把王昭君置于一個(gè)假想的塞外之境，一、二句以漫無邊際的背景來襯托其遠(yuǎn)離故土的無限哀傷，三、四句寫王昭君在彈完曲調(diào)的那一瞬間，竟把眼前高懸的 “ 青海月 ” 誤作 “ 漢宮月 ” ，因而遐想故鄉(xiāng)，留連難去，其中 “ 徘徊 ” 一詞極言其對(duì)故鄉(xiāng)的魂?duì)繅?mèng)繞，一往情深。 4．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成文后各題。 天開云霧東南碧，日射波濤上下紅。 攜瓶自汲江心水，要試煎茶第一功 ③ 。 ② 英雄：這里指岳飛、張浚等名將賢相。 詩(shī)的前兩聯(lián)描繪了什么樣的圖景？在全詩(shī)中起到什么作用？ 答： ___________________________________________________ 答案 (1)前兩聯(lián)描繪了一幅冬日清晨揚(yáng)子江上雪過天晴、壯麗開闊的畫面。 (2)這兩句景物描寫，既照應(yīng)了題目 “ 過揚(yáng)子江 ” ，也為下文由景入情，抒發(fā)感情做了鋪墊。首聯(lián)上句寫空中流霜，寒氣猶在，見其時(shí)為晨；下句寫風(fēng)平荻靜，江水無波，狀其日為晴。 5．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題。 舊村喬木在，秋草遠(yuǎn)人歸。 唯馀近山色，相對(duì)似依依。 詩(shī)歌首聯(lián)的意境和作用分別是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。 ② 為全詩(shī)定下悲涼的基調(diào)，引出下文對(duì)宋中蒼涼、寥落景色的描 寫。從時(shí)間上看，上句寫 “ 日暮 ” ，為當(dāng)天情景；下句寫 “ 年深 ”
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