鴻門宴教案-在線瀏覽
2025-01-29 23:37本頁面
【正文】 ，退出咸陽，還軍霸上，派兵把守函谷關，以防諸侯軍入境。這時劉邦的左司馬曹無傷暗中派人告訴項羽說劉邦想在關中稱王。劉邦面臨危急的情況，在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭。次年春，項羽 以盟主身份召開戲西（今陜西臨潼東）之會，封 18 人為諸侯王，本人為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。項羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。這時張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時機消滅項羽。項羽突圍，至烏江（今安徽和縣 東北）自刎。 生字： 俎（ zǔ） 玦（ ju233。o） 戮（ l249。n） 饗 xiǎng(犒勞 ) 鯫 zōu(短小、淺陋 ) 卮 zhī(酒器 ) 噲 ku224。(上下眼瞼的接合處 ) 跽 j236。(豬 ) 俎 zǔ(砧板 ) 芷 zhǐ(多年生草本植物 ) 異讀字： 破音異讀：沛公欲王關中（ w224。n） 通假異讀 ① 距關，毋內(nèi)諸侯（“距”通“拒”，把守。 （ 5）如今人方為刀俎，我為魚肉 (人為刀俎 ,我為魚肉 ) 合作探究 再讀 課文 ，“以情節(jié)帶語言”，即引導、點撥學生利用對故事情節(jié)的理解、把握來帶動對疑難語句的理解。ng）關中”“說（ shu236。 “成五采”、“為（ W233。 提問，引導學生了解課文： ①課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對情節(jié)展開起了什 么作用？ 提示：第一件事“曹無傷告密”。矛盾挑開，故事“開端”。對劉邦的用心了如指掌．“急擊勿失”的主張非常英明。 ②項羽接獲曹無傷的密報．當即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當豐富。項羽豈能容忍？再說個性特征，此時此刻，項羽如若人“怒”，他也就不是歷史上的那個項羽了，他本來就是那么一個火爆漢子?！薄氨I”，竊賊；“非?！保敢馔馐鹿??！薄肮獭?，本來。 詞類活用： “素善留侯張良”，“善”，形容詞作動詞用，與??交好（友善）。 “吾得兄事之”，“兄”，名詞作狀語，像對待兄長那樣 “籍吏民，封府庫”，“籍”，名詞作動詞用，編造名冊。 特殊句式： “具告 以事”即“以事具告”，狀語后置。 “誰為大王為此計者？”疑問句，主語“誰”介賓短語“為大王”作“為”的狀語，“者”助詞“的”。項伯給張良通風報信，目的在于報答當年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。張良要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，劉邦則一點就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽．約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡感情”進而自我辯解，終于使項伯受其蒙蔽，導致項羽上當。 ②張良說：“沛公今事有急，亡去不義?！闭埪?lián)系課文說說古人心目中的“義”可作什么樣的解釋，我們應當如何看待？ 提示：古人認為“義”，就是“宜”。中庸》說：“義者宜也?！币簿褪钦f，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱為“義”，反之則為“不義”。項伯給張良通風報信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護主等等，都可以稱之為“義”?？梢姟傲x”是相對的，如同“骨氣”一樣，不同的時代，不同的階級，道德標準不同，“義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評判是非的尺度和立身處世的準則 。 小結：課文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，由項羽的“大怒”到項伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，并為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。 3．思考下列問題： ①項羽最大的弱點是什么？試從課文中舉例加以說明。 且為所虜（且：將；為所：為之所，省略之）。） 自主學習 第三段： ，要求明確交代本段的事件。 提問：劉邦謝罪是否誠心，何以見得？ 提示：并不誠心。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強調(diào)自己“先入關破秦”，“得復見將軍”都出于“不自愿，僥幸而已，但卻絕不認錯，更把責任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。“留沛公與飲”是精心策劃的陰謀嗎？ 提示：不能認為這是精心策劃的陰謀。這一變故是范增一手導演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒有得到項羽的支持，而項伯又出面援救，終于不了了之。 成語是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。 提問：“樊噲闖帳”是故事的高潮。 語言描寫：“此迫矣！臣請
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