鴻門(mén)宴教案(參考版)
2024-11-30 23:37本頁(yè)面
【正文】 ” 板書(shū) 設(shè)計(jì) ： 張良人謝 “不勝杯杓。此三者皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。范增獻(xiàn)策卻屢屢受阻，計(jì)不得施。劉氏集團(tuán)一致對(duì)外，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神可見(jiàn)一斑。劉邦之言，樊噲之言如出一轍，不可謂非張良之力也。范增可謂老謀深算，“豎子不足與謀”流露出計(jì)不被納的怨憤和無(wú)奈。 （２）集團(tuán)成員的合作精神：項(xiàng)氏集團(tuán)人心渙散。清王鳴盛《十七史商榷》“若以沛公居項(xiàng)羽之地 ，在鴻門(mén)必取于杯酒之間，在垓下必渡烏江而王江東矣。 布置作業(yè) l、完成“思考和練習(xí)”第四題。 提示：著重引導(dǎo)學(xué)生分析課文中對(duì)比、映襯手法。 ① 人物在什么環(huán)境中出現(xiàn)？②從哪些方面描寫(xiě)？③濃墨重彩寫(xiě)樊噲有無(wú)必要，為什么？ ② 提示：第二課時(shí)對(duì)樊噲已作了具體分析，這里側(cè)重于歸納刻畫(huà)人物的方法。 小結(jié)：一個(gè)以“斗力”見(jiàn)長(zhǎng)，一個(gè)以“斗智”見(jiàn)長(zhǎng)。 （ 3）自矜功伐。 （ 1）勇而少謀。 作為楚國(guó)貴族的后裔，項(xiàng)羽卻有許多缺點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至有不可饒恕之處 ，這是必然的。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。 項(xiàng)伯說(shuō)，“今人有大功而擊之，不義也”，他就立即改變了“擊沛公軍”的主張，樊噲指責(zé)他“欲誅有功之臣，此亡秦之續(xù)也”，雖然語(yǔ)言尖銳，他卻“未有以應(yīng)”。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項(xiàng)羽和劉邦。 “鴻門(mén)宴”這場(chǎng)斗爭(zhēng)可以說(shuō)是張良與范增的斗智。他擅自布置項(xiàng)莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項(xiàng)羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點(diǎn)。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。可以說(shuō)張良是“鴻門(mén)宴”這一事件的總導(dǎo)演。他認(rèn)為劉邦稱王不是時(shí)候，很不策略，但并不明確否定，只是問(wèn)了一句：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”他認(rèn)為不可以武力與項(xiàng)羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”劉邦遠(yuǎn)不像項(xiàng)羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上。一方有備，一方無(wú)備，結(jié)局合乎情理。項(xiàng)莊舞劍，張良出，樊噲急問(wèn)：“今日之事何如？”可見(jiàn)事先有所商量。是他為劉邦定下了“韜晦之計(jì)”，以“不敢倍德”、無(wú)意于稱王蒙蔽項(xiàng)伯，欺騙楚王，終于化險(xiǎn)為夷。 合作探究 討論分析人物形象，加深對(duì)課文的理解，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法： 張良、范增是兩個(gè)什么樣的人物？他們?cè)凇傍欓T(mén)宴”中處于什么地位？辨析二人對(duì)劉，項(xiàng)說(shuō)話的語(yǔ)氣。不僅把工?！啊弥亍?，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。（從小路走，目的也在此。） 提問(wèn)：劉邦脫逃之前作了哪些布署？“置車(chē)騎”是什么意思？是幾個(gè)人一道走的？為什么這樣？ 提示：一是 留下張良代為辭謝，一是放棄車(chē)騎．只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。） “豎子不足與謀。） “再拜獻(xiàn)大王足 下 ?！保ㄩg，從小路道） “沛公不勝杯杓。 自主學(xué)習(xí) 讀講課文五、六兩段： 指名 試講課文，糾正誤讀誤釋： “人方為刀俎，我為魚(yú)肉”：成語(yǔ)，意思是別人掌握生殺大權(quán)，自己處于被宰割的地位。 概括課文中幾個(gè)主要人物的形象。 完成“思考和練習(xí)”二、四兩題。從策略上看，“以攻為守”。劉邦在于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義” ，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。 文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜意、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。 外貌描寫(xiě)：“瞑目視項(xiàng)工”，頭發(fā)上指，目眺盡裂”，著墨不多，卻 極為傳神。語(yǔ)句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物？寫(xiě)“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”） 提示：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹? 合作探究 第四段： 分角色朗讀課文，力求充分表達(dá)人物的不同情 感與心態(tài)。 提問(wèn)：“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)展開(kāi)上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語(yǔ)？ 提示：“項(xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來(lái)，從而引出了“樊哈闖帳”，故事推向高潮。范增一再暗示項(xiàng)羽，要他下令 除掉劉邦，項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見(jiàn)并未經(jīng)過(guò)策劃。） 提問(wèn)：
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