【正文】 案結(jié)合注釋，翻譯一二段，歸納每段中的文言現(xiàn)象。一、預(yù)習(xí)檢測第一段：１．指名朗讀課文，正音： ①“王（w224。）關(guān)羽”③“好（h224。）擊破沛公軍”２．解釋重點字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：①“軍霸上”、“王關(guān)中”（加點詞為名詞作動詞用，讀第四聲）。③“成五采”、“為（w233。第二段：１．教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式： ①古今異義：“備他盜出入與非常也。“公豈敢入乎？”“敢”，能夠?！薄肮獭保緛??！薄熬摺蓖ā熬恪?，全部?！耙蓖ā把?，約請?！薄熬唷?，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準于入內(nèi)?！安豢刹辉樽詠碇x項王”，“蚤”，通“早”?！俺蓟钪?，“活”，使動用法，使??活?！凹裘瘢飧畮臁?，“籍”，名詞作動詞用，編造名冊。二、合作探究課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對情節(jié)展開起了什么作用？ 提示：第一件事“曹無傷告密”。第二件事“范增進言”，矛盾進一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。請說說其中包含了些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）提示：就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項羽豈能容忍？再說個性特征，此時此刻，項羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個項羽了，他本來就是那么一個火爆漢子！課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？提示：第一件事“項伯夜訪”，一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。張良說：“沛公今事有急，亡去不義?！闭埪?lián)系課文說說古人心目中的“義”可作什么樣的解釋，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？提示：古人認為“義”，就是“宜”?！表n愈在《原道》中則進一步解釋：“行而宜之謂之義。課文中曹無傷背叛劉邦向項羽告密，項羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說是“不義”。項伯救護劉邦可以稱之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”。三、課堂檢測學(xué)生自讀課文一、二兩段，教師行間巡視，釋疑解難。四、預(yù)習(xí)學(xué)案1．自讀課文三段，利用工具書自行疏通課文。②范增之謀為什么不能得逞，他在哪些方面不及張良？第三課時課時要點：研習(xí)三段。張良過人之處在于確信項伯可以利用。由項伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準了項羽的致命弱點，雙方矛盾的焦點，深信“言沛公不敢背項王”一句話就能解決問題。（也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。）數(shù)目項王（目：以眼示意，名詞作動詞用。）客何為者（何為：為何，干什么；者，代詞，“何為”前面省略了判斷詞。指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代本段記敘的事件。（投影多媒體展示）四、課堂檢測1．提問：劉邦謝罪是否誠心，何以見得？提示：并不誠心。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認錯，更把責(zé)任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。“留沛公與飲”是精心策劃的陰謀嗎？提示：不能認為這是精心策劃的陰謀。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒有得到項羽的支持，而項伯又出面援救，終于不了了之。成語是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。思考：①課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？②有人認為樊噲在席上的講話跟劉邦一模一樣，“僅是語句上稍有變化而已”，對不對？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會有這樣的區(qū)別？第四課時課時要點：研習(xí)第四段一、導(dǎo)語設(shè)計（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）齊讀第三段學(xué)生復(fù)述第三段故事內(nèi)容二、預(yù)習(xí)檢測１．指名試講課文，師生共同訂正。三、合作探究“樊噲闖帳”是故事的高潮。語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。有人認為樊噲在席上的講話跟劉邦一模一樣，“僅是語句上稍有變化而已”，對不對？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會有這樣的區(qū)別？提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點不同。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項羽“聽細說欲誅有功之人”，實為“亡秦之續(xù)”。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項羽已是“以攻為守”了。小結(jié)：課文三、四兩段記述“鴻門宴”上劉、項雙方的激烈斗爭。項羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯。2．自學(xué)，或根據(jù)學(xué)生反饋有針對性講析。總結(jié)文中幾個主要人物形象。一、導(dǎo)語設(shè)計（復(fù)習(xí)提問）“殺人如不能舉，刑人如恐不勝”是什么意思？可用課文中哪一個字來概括？（“忍”）范增對項莊說：“君王為人不忍”，他內(nèi)心真的認為項羽是“為人不忍”嗎？ “不忍”，用今天的語匯表達，就是心慈手軟，也可以引申為缺少決斷。二、預(yù)習(xí)檢測1．指名試講課文，糾正誤讀誤釋： “大行不顧細謹，大禮不辭小讓”。）“道芷陽間行。n）“沛公不勝柄杓。）“再拜獻大王足下。）“豎子不足與謀。）2．提問：劉邦脫逃之前作了哪些布署？“置車騎”是什么意思？是幾個人一道走的？為什么這樣？提示：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎，只身獨騎，只帶四個親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。（從小路走，目的也在此。不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。三、合作探究討論分析人物形象，加深對課文的理解，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法： 1．張良、范增是兩個什么樣的人物？他們在“鴻門宴”中處于什么地位？ 提示：張良是劉邦的主要謀士，他多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。是他為劉邦作了精心的部署，周密的準備，從而贏得了斗爭的勝利。他認為劉邦稱王不是時候，很不策略，但并不明確否定，只是問了一句：“誰為大王為此計者？”他認為不可以武力與項羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王土卒足以當(dāng)項王乎？”劉邦遠不像項羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上?？梢哉f張良是“鴻門宴”這一事件的總導(dǎo)演。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。他擅自布置項莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點?！傍欓T宴”這場斗爭可以說是張良與范增的斗智。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項羽和劉邦。他欲得天下，又圖虛名，既準備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。作為楚國貴族的后裔，項羽卻有許多缺點錯誤，甚至有不可饒恕之處，這是必然的。（討論分析人物，可引導(dǎo)學(xué)生爭論。敢于提出不同意見是一種很可貴的品質(zhì)，應(yīng)予鼓勵。五、課堂總結(jié)引用一些對項羽的評價結(jié)束課文：《題烏江亭》： 勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。《烏江亭》： 百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回?！对來椨稹罚?生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！度嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》 鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？《詠項羽》李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！度嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》 鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。司馬遷西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。所以司馬遷自稱“遷生龍門”“耕牧河山之陽”《太史公自序》龍門，龍門山，很有名氣。龍門山的南面是黃河。當(dāng)?shù)孛麆俟袍E很多。）人。十歲，司馬遷隨父親至京師長安，他又跟著董仲舒學(xué)習(xí)《春秋》，跟孔安國學(xué)習(xí)《尚書》。馬遷學(xué)習(xí)刻苦，進步非?？?，極有鉆研精神。大約二十歲，司馬遷開始外出游歷——“南游江、淮，上會稽，探禹穴，窺九疑，浮于沅、湘，北涉汶、泗，講業(yè)齊、魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧，厄困鄱、薛、彭城，過梁楚以歸。這一年元封元年，天子開始舉行漢朝的封禪典禮，而太史公被滯留在周南，不能參與其事，所以心中憤懣，致病將死。太史公握著司馬遷的手哭著說：“我們的先祖是周朝的太史。后世衰落，今天會斷絕在我手里嗎？你繼做太史，就會接續(xù)我們祖先的事業(yè)了。再說孝道始于奉養(yǎng)雙親，進而侍奉君主，最終在于立身揚名。天下稱道歌誦周公，說他能夠論述歌頌文王、武王的功德，宣揚周、邵的風(fēng)尚，通曉太王、王季的思慮，乃至于公劉的功業(yè)，并尊崇始祖后稷。自獲麟以來四百余年，諸侯相互兼并，史書丟棄殆盡?！彼抉R談去世三年后司馬遷任太史令，開始綴集歷史書籍及國家收藏的檔案文獻。這為他以后著史記提供了良好的條件。由于當(dāng)時的那些藏書和國家檔案都雜亂無序，連一個可以查考的目錄也沒有，司馬遷必須從一大堆的木簡和絹書中找線索，去整理和考證史料。第 1 頁司馬遷一直記得父親的遺志，他決心效法孔子編纂《春秋》,寫出一部同樣能永垂不朽的史著。二、直言受宮刑天漢二年(公元前99年)，正當(dāng)司馬遷全身心地撰寫《史記》之時，卻遇上了飛來橫禍，這就是李陵事件。李廣帶領(lǐng)步卒五千人出居延，孤軍深入?；?，與單于遭遇。經(jīng)過八晝夜的戰(zhàn)斗，李陵斬殺了一萬多匈奴，但由于他得不到主力部隊的后援，結(jié)果彈盡糧絕，不幸被俘。漢武帝詢問太史令司馬遷的看法，司馬遷一方面安慰武帝，一方面也痛恨那些見風(fēng)使舵的大臣，盡力為李陵辯護。司馬遷痛恨那些只知道保全自己和家人的大臣，他們?nèi)缃褚娎盍瓿霰焕鸵晃兜芈渚率?，夸大其罪名。在救兵不至、彈盡糧絕、走投無路的情況下，仍然奮勇殺敵。李陵自己雖陷于失敗之中，而他殺傷匈奴之多，也足以顯赫于天下了。” 司馬遷的意思似乎是二師將軍李廣利沒有盡到他的責(zé)任。司馬遷被關(guān)進監(jiān)獄以后，案子落到了當(dāng)時名聲很臭的酷吏杜周手中，杜周嚴刑審訊司馬遷，司馬遷忍受了各種肉體和精神上的殘酷折磨。司馬遷在獄中反復(fù)不停地問自己“這是我的罪嗎?這是我的罪嗎?我一個做臣子的，就不能發(fā)表點意見？”不久，有傳聞?wù)f李陵曾帶匈奴兵攻打漢朝。司馬遷也因此事被判了死刑。司馬遷官小家貧，當(dāng)然拿不出這么多錢贖罪。司馬遷當(dāng)然不愿意忍受這樣的刑罰，悲痛欲絕的他甚至想到了自殺。他覺得自己如果就這樣 “伏法而死”，就像牛身上少了一根毛，是毫無價值的。司馬遷頓時覺得自己渾身充滿了力氣，他毅然選擇了腐刑。他只有一個信念，那就是一定要活下去，一定要把 史記寫完，“是以腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所往。”正因為還沒有完成史記，他才忍辱負重地活了下來。宮刑是個大辱，污及先人，見笑親友?！保ㄋ抉R遷《報任安書》）幾乎斷送了性命。太始元年（前96年）漢武帝改元大赦天下。直到征和二年（前91年）全書完成，共得130篇，52萬余言?！边@一句話,就成為后世學(xué)人的追求目標(biāo)。全書包括十二“本紀”，三十“世家”，七十“列傳”，十“表”，八 “書”，共五個部分，約五十二萬六千多宇。它同時也是一部文學(xué)名著，是中國傳記文學(xué)的開創(chuàng)性著作。力求真實司馬遷撰寫史記，態(tài)度嚴謹認真，實錄精神是其最大的特色。司馬遷早在二十歲時，便離開首都長安遍踏名山大川，實地考察歷史遺跡，了解到許多歷史人物的遺聞鐵事以及許多地方的民情風(fēng)俗和經(jīng)濟生活，開擴了眼界，擴大了胸襟。也就是說，他的文章公正，史實可靠，不空講好話，不隱瞞壞事。愛憎分明司馬遷愛憎分明的感情在史記當(dāng)中表現(xiàn)得非常充分。陳涉出身貧農(nóng)，是農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者，可司馬遷卻將他和諸侯并列，放在“世家”當(dāng)中來敘述。他在《史記?太史公自序》中，將陳涉和古代有名的帝王商湯和周武王相提并論，同時明確地指出，只要封建帝王暴虐無道，人民就有權(quán)利起來推翻他。對陳涉首先起義、推翻秦朝的歷史功績，司馬遷是完全持肯定態(tài)度的。他當(dāng)年游歷時，曾到過湖南長沙北面的汨羅江，并在江畔憑吊了偉大的愛國詩人屈原。在給屈原作傳時，他認為屈原可以同日月爭輝，并憤怒地譴責(zé)了楚國貴族統(tǒng)治者不辨忠奸的丑惡行徑。后來在寫史記時，他便把舜的事情寫在《五帝本紀》里，贊揚他憂國憂民的高貴品質(zhì)。在史記中，司馬遷還歌頌了那些為了反抗強暴，置自身性命于不顧的刺客以及救人急難、見義勇為的游俠。司馬遷對這些人物進行大膽的歌頌，實際上便是對勞動人民的同情，贊賞人民反抗強暴的愿望。這些人在當(dāng)時都沒有社會地位，可在司馬遷的心目中，他們遠比某些王侯將相高貴。比如《酷吏列傳》一共為十個殘暴冷酷的官吏作傳，其中漢武帝的臣子就有九人。始為小吏，乾沒，與長安富賈田甲、魚翁叔王屬交私”。這里描寫的是張湯為小吏時好用計謀以制服人的情況。張湯不僅善于巧立法令名目，而且還會迎合漢武帝的心意去處置“犯人”。這些人的罪惡活動都被司馬遷記錄了下來，他便是通過這些對漢武帝時期專制統(tǒng)治的殘酷和黑暗加以暴露和控訴的。也就是說，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國通史的史記，同時也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。而司馬遷選擇了后一條路。司馬遷獨創(chuàng)了中國歷史著作的紀傳體裁，開創(chuàng)了史學(xué)方法上全新的體例。無論在歷史上還是文學(xué)上，司馬遷都取得了光輝的成就。次年春，項羽以盟主身份召開戲西（今陜西臨潼東）之會，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。項羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。這時張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時機消滅項羽。項羽突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。?陳勝起義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國貴族出自身的項梁、項羽叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦。公元前207年，項梁戰(zhàn)死，懷王派項羽等去救援被秦軍圍困的趙國，?同時派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。項羽在鉅鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。劉邦與當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦苛法，準備在關(guān)中稱王。項羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門。項羽聽了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。課文以項羽是否發(fā)動進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。故事開始時，項羽擁兵40萬，而劉邦只有10萬。項羽由主動步步轉(zhuǎn)化為被動，而劉邦卻是一步一步地由被動轉(zhuǎn)為主動。曹無傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語，于是，項羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。第二件事 “范增進言”，范增是項羽的主要謀土，他對形勢的判斷十分正確，對劉邦的用心了如指掌，“急擊勿失”的主張非常英明。項羽接獲曹無傷的密報，當(dāng)即“大怒”，這一