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正文內(nèi)容

鴻門宴教案-文庫吧資料

2024-12-04 23:37本頁面
  

【正文】 項羽“留沛公與飲”,終于演出了“項莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動魄的一幕。迫于形勢不得不如此。 第一件事“劉邦謝罪”, 第二件事“項王設(shè)宴, 第三件事“范增舉玦”, 第四件事“項莊舞 劍”。 客何為者(何為:為何,干什么;者,代詞,“何為”前面省略了判斷詞。 ②范增之謀為什么不能得逞,他在哪些方面不及張良? 板書 設(shè)計 無傷告密 “欲王關(guān)中”(矛盾焦點) 矛盾挑開 范增進言 “急擊勿失” 矛盾激化 項伯夜訪 “毋從俱死” 矛盾轉(zhuǎn)機 張良獻計 “不敢倍德” 矛盾關(guān)鍵 第二 課時 新課導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊課,檢查預(yù)習(xí)情況: 提問:在楚王即將來犯萬分危急的形勢廠,張良既不提議備戰(zhàn),更不主張退 軍,卻只要劉邦“往見項伯,言沛公不敢背??也”.這是為什么 ? 數(shù)目項王(目:以眼示意,名詞作動詞)。 布置預(yù)習(xí) 1.自讀課文三、四兩段,利用工具書自行疏通課文: “鴻門宴”上的斗爭。 鞏固提升 學(xué)生自讀課文一、二兩段,教師行間巡視,釋疑解難。項伯救護劉邦可以稱之為“義”,這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”。 課文中曹無傷背叛劉邦向項羽告密,項羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”,范增以下犯上都可以說是“不義”?!表n愈在《原道》中則進一步解釋:“行而宜之謂之義 ?!抖Y記”項伯則說:“今人有大功而擊之,不義也?!皬埩极I策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵,劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動,項羽終于“放虎歸山”,以致范增之謀難以實施等等,莫不由此而生。第二件事“張良獻策”。 討論課文內(nèi)容,提問: ①課文第二段寫了哪幾件事?對故事的發(fā)展有什么作用? 提示:第一件事“項伯夜訪”。 “與俱去”、“毋從俱死也”,介詞“與”、“從”后面的賓語省略。 “不義也”,“義”,名詞作動詞用,合于義。 “臣活之”,“活”,使動用法,使??活。 通假字: “具以事告”,“具”通“俱” “要項伯”,“要”,通“邀” “毋內(nèi)諸侯”,“內(nèi)”通“納” “不敢倍德”,“倍”通“背” “不可不蚤自來謝項王”,“蚤”通“早”。 “固不如也。 鞏固提升 第二段: 學(xué)生齊讀后,教師串講課文,引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式: 古今異義: “他盜出入與非常也。請說說其中包含了些什么? 提示;就矛盾的焦點而言,天下雖大,“王”只有一個,就力量對比而言,項羽占有 絕對優(yōu)勢,何況秦軍主力是項羽消滅的,又是楚王后裔,一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”。矛盾進一步激化,推波助瀾,情節(jié)迅速發(fā)展。第二件骨‘范增進言”,范增是項羽的主要謀士.他對形勢的判斷十分正確。曹無傷是沛公的主司馬,他的告密當然不同于一般流言蜚語,于是,項羽決定“旦日饗士卒,為擊破沛公軍”。i)龍虎”,“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思,“龍虎”是龍虎的形狀。)項羽”“美姬( jī)” 解釋重點字詞,引導(dǎo)學(xué)生疏通課文: “軍霸上”、“王關(guān)中”;抓點同為名詞作動飼用,讀第四聲。 鴻門宴(轉(zhuǎn)折點) 無傷告密 “欲王關(guān)中”(矛盾焦點) 矛盾挑開 范增進言 “急擊勿失” 矛盾激化 項伯夜訪 “毋從俱死” —— “義” 矛盾轉(zhuǎn)機 張良獻計 “不敢倍德” 情節(jié)關(guān)鍵 第一段: 指名朗讀課文,正音: “王( w224。“內(nèi)”通“納”,接納) ②要項伯(“要”通“邀”,邀請) ③令將軍與臣有郤(“郤”通“隙”,隔閡,嫌怨) ④愿項伯具言臣之不敢倍德也(“倍”通“背”) ⑤旦日不可不蚤自來謝項王(“蚤”通“早”) ⑥置之坐上(“坐”通“座
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