鴻門宴教案-文庫吧資料
2024-12-04 23:37本頁面
【正文】 項羽“留沛公與飲”，終于演出了“項莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動魄的一幕。迫于形勢不得不如此。 第一件事“劉邦謝罪”， 第二件事“項王設(shè)宴， 第三件事“范增舉玦”， 第四件事“項莊舞 劍”。 客何為者（何為：為何，干什么；者，代詞，“何為”前面省略了判斷詞。 ②范增之謀為什么不能得逞，他在哪些方面不及張良？ 板書 設(shè)計 無傷告密 “欲王關(guān)中”（矛盾焦點） 矛盾挑開 范增進言 “急擊勿失” 矛盾激化 項伯夜訪 “毋從俱死” 矛盾轉(zhuǎn)機 張良獻計 “不敢倍德” 矛盾關(guān)鍵 第二 課時 新課導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況： 提問：在楚王即將來犯萬分危急的形勢廠，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退 軍，卻只要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背??也”．這是為什么 ? 數(shù)目項王（目：以眼示意，名詞作動詞）。 布置預(yù)習(xí) 1．自讀課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課文： “鴻門宴”上的斗爭。 鞏固提升 學(xué)生自讀課文一、二兩段，教師行間巡視，釋疑解難。項伯救護劉邦可以稱之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”。 課文中曹無傷背叛劉邦向項羽告密，項羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說是“不義”。”韓愈在《原道》中則進一步解釋：“行而宜之謂之義 。《禮記”項伯則說：“今人有大功而擊之，不義也?！皬埩极I策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，莫不由此而生。第二件事“張良獻策”。 討論課文內(nèi)容，提問： ①課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？ 提示：第一件事“項伯夜訪”。 “與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語省略。 “不義也”，“義”，名詞作動詞用，合于義。 “臣活之”，“活”，使動用法，使??活。 通假字： “具以事告”，“具”通“俱” “要項伯”，“要”，通“邀” “毋內(nèi)諸侯”，“內(nèi)”通“納” “不敢倍德”，“倍”通“背” “不可不蚤自來謝項王”，“蚤”通“早”。 “固不如也。 鞏固提升 第二段： 學(xué)生齊讀后，教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式： 古今異義： “他盜出入與非常也。請說說其中包含了些什么？ 提示；就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項羽占有 絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”。矛盾進一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。第二件骨‘范增進言”，范增是項羽的主要謀士．他對形勢的判斷十分正確。曹無傷是沛公的主司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語，于是，項羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。i）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。）項羽”“美姬（ jī）” 解釋重點字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文： “軍霸上”、“王關(guān)中”；抓點同為名詞作動飼用，讀第四聲。 鴻門宴（轉(zhuǎn)折點） 無傷告密 “欲王關(guān)中”（矛盾焦點） 矛盾挑開 范增進言 “急擊勿失” 矛盾激化 項伯夜訪 “毋從俱死” —— “義” 矛盾轉(zhuǎn)機 張良獻計 “不敢倍德” 情節(jié)關(guān)鍵 第一段： 指名朗讀課文，正音： “王（ w224?！皟?nèi)”通“納”，接納） ②要項伯（“要”通“邀”，邀請） ③令將軍與臣有郤（“郤”通“隙”，隔閡，嫌怨） ④愿項伯具言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”） ⑤旦日不可不蚤自來謝項王（“蚤”通“早”） ⑥置之坐上（“坐”通“座
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