20xx小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思——與教師談怎樣寫教學(xué)案例-在線瀏覽
2024-09-23 05:34本頁(yè)面
【正文】 流，更為廣闊教師喜聞樂見。 5．形成教學(xué)研究成果撰寫教學(xué)論文、課題研究資料，固然是教學(xué)研究；撰寫教學(xué)案例，也是進(jìn)行教學(xué)研究。相對(duì)而言，教學(xué)案例是較小的、單一的教學(xué)研究成果，教學(xué)論文與課題研究材料是較大的教學(xué)研究成果。這類素材經(jīng)過(guò)加工，具有典型性，采用這樣的素材寫成的教學(xué)論文與課題研究材料，緊密聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容豐富，有血有肉，生動(dòng)形象，真實(shí)可信，具有說(shuō)服力和感染力。教師撰寫自己的教學(xué)案例時(shí)，既是行動(dòng)者，又是研究者。要寫好教學(xué)案例，需要把教學(xué)案例涉及的問(wèn)題披露出來(lái)，深 入分析研究，取得清晰的認(rèn)識(shí)，較好地解決某個(gè)問(wèn)題。經(jīng)常撰寫教學(xué)案例，就能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)帶傾向性的問(wèn)題，找出解決同類問(wèn)題的途徑和方法。典型教學(xué)案例深層次的認(rèn)識(shí)積累多了，就能夠通過(guò)個(gè)別看一般，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，真切地感悟教學(xué)的規(guī)律，建立起一套科學(xué)的思維方式，高效的工作方法，良好的工作習(xí)慣，使之到達(dá)自動(dòng)化的程度，從而減少教學(xué)的盲目性和隨意性，提高教學(xué)效益，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力。撰寫教學(xué)案例是撰寫教學(xué)論文、撰寫課題研究材料的根底，撰寫教學(xué)論文是撰寫教學(xué)案例的提高，撰寫課題研究材料那么是撰寫教學(xué)案例的升華。這三個(gè)方面，撰寫教學(xué)案例是非常重要的根底。有了撰寫教學(xué)案例的根底，就為撰寫教學(xué)論文，開展課題研究 創(chuàng)造了良好的條件，就能使教師的教學(xué)研究能力得到較大的提高。教學(xué)事例天天都有，層出不窮，但要從日常紛繁的教學(xué)事例中發(fā)現(xiàn)典型，并不容易，需要有敏銳的觀察能力。因此，撰寫教學(xué)案例，能夠促使教師注意觀察教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，持之以恒，就會(huì)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，提高觀察的能力。每個(gè)案例都有核心局部和枝節(jié)局部，教師要排除枝節(jié)局部的干擾，重點(diǎn)把握案例的核心局部，找出核心局部與教學(xué)理論的密切聯(lián)系，就需要運(yùn)用教學(xué)理論的觀點(diǎn)，運(yùn)用分析與綜合 9 的方法，提煉出教學(xué)案例的主題，解決好教學(xué)案例反映的具體問(wèn)題，探索出解決一般問(wèn)題的途徑，養(yǎng)成凡事用腦筋好好想一想的良好習(xí)慣，掌握運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作的規(guī)律，提高教師的思維能力。從教學(xué)案例的線索 引申開去，思考教學(xué)案例反映的教學(xué)現(xiàn)象，就有可能產(chǎn)生一些深刻的認(rèn)識(shí)，獨(dú)到的見解，再來(lái)一番去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，使之帶上條理性和科學(xué)性，就有可能發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)規(guī)律，特別是解決某些教學(xué)問(wèn)題的規(guī)律，從而產(chǎn)生某些創(chuàng)新。 四、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素 從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)根本的元素。如介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普 通學(xué)校，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的公開課還是平時(shí)的家常課，等等。 10 〔 2〕主題案例要有一個(gè)主題。比方學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問(wèn)題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。 〔 3〕細(xì)節(jié)有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。不能把方法介紹了一番，說(shuō)到掌握就一筆帶過(guò)了。讀者知道了 結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過(guò)程的內(nèi)涵的了解。評(píng)析是在記敘根底上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。一節(jié)課下 來(lái)，覺得要寫的事件很多，那么哪一個(gè)事件才該選擇哪一個(gè)對(duì)于自我發(fā)現(xiàn)更有潛力案例的性質(zhì)怎樣，是關(guān)于教學(xué)策略、學(xué)生行為還是教學(xué)政策方面案例的目的是為了增進(jìn)理解，還是為了職業(yè)開展盡管沒有一個(gè)選擇是非遵循不可的規(guī)那么，但下面一些建議對(duì)寫好一個(gè)案例卻仍是有益的：事件對(duì)你有情感力量嗎〔心靈是否受到震撼〕事件呈現(xiàn)的是一個(gè)你不能確定怎樣解決的進(jìn)退兩難的境地，還是你成功地解決了一個(gè)他人可能進(jìn)退兩難的問(wèn)題事件需要你做出困難的選擇嗎事件使
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