【正文】 學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 交流平臺(tái) （ 1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？ （ 2）本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。 聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。 出示日積月累中的句子。 b 嘗試?yán)斫狻? a 己亥雜詩(shī)（龔自珍） b 月夜（劉方平） 夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。 c 菊花（元?。? 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛菊之情。 背誦并積累這些詩(shī)句。 趣味語文 （ 1）自由讀故事。 （ 3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次 “ 我愛讀書 ” 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來交流一下。組織三個(gè)小活動(dòng)交流讀書收獲，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。 一、談體會(huì) “ 我愛閱讀 ” 是我們這個(gè)單元的活動(dòng)主題，通過這些活動(dòng)，你對(duì)閱讀有哪些新認(rèn)識(shí)？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？ 大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺?。人，有的搜集了一些名人讀書的事情。 三、辯論會(huì) 根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話題。 1．明確辯題。反方：開卷未必益。可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論 的注意事項(xiàng)。 2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目 在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事 ?? 相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。 3．交流 說說想寫什么內(nèi)容。 講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。 通過學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識(shí)運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。 能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育自主合作的參加意識(shí)。 能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出 家鄉(xiāng)的改變，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。 了解班級(jí)同學(xué)的 .特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。 第一課時(shí) 口語交際 黧談話導(dǎo)入。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。今日也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。抒發(fā)情感 同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。 重點(diǎn)爭(zhēng)論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭(zhēng)論狀況列出節(jié)目表。 小結(jié)過渡：剛才老師參加了部分小組的爭(zhēng)論，看得出來同學(xué)們事先都做了細(xì)心的預(yù)備，而且在爭(zhēng)論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到。 展現(xiàn)活動(dòng)方案 以小組為單位展現(xiàn)活動(dòng)方案。 師生共同評(píng)議。 總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃 “ 濃濃的鄉(xiāng)情 ” 這個(gè)活動(dòng)，不僅熬煉了我們的組織策劃力量，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任 “ 濃濃的鄉(xiāng)情 ” 這個(gè)活動(dòng)肯定能夠獲得勝利。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？ 大膽想象 想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變。 想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。 小組互說。 試寫初稿。 要求書寫工整，語句通順。 依據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。 賞評(píng)。 激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。 【設(shè)計(jì)特色】 以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的參與意識(shí)。 二、從看圖引入，指導(dǎo)表述 圖上的小朋友在做什么？ 我們學(xué)著他的 `樣，互相介紹一下自己畫的畫。 怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面的沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。 四、圖畫展評(píng) 把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)圖畫展覽，互相觀看，評(píng)選出這次展覽的佳樣，評(píng)選時(shí)要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。 學(xué)會(huì)聽別人說，邊聽邊思考。 教學(xué)過程： 想一想。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全 想一想，你有過嗎？ 讀一讀 讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。 小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。 議一議。 評(píng)一評(píng) 哪一組問題提得好，問題解決得好。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國(guó)。 提出習(xí)作要求。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動(dòng)物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。 全班交流評(píng)議。 修改自己的作文。 我的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會(huì)詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答。 說一說：自己知道的其他反義詞語。 通過生字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語。 全班交流。 “ 百尺竿頭，更進(jìn)一步 ” ：比喻學(xué)問、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。人是不存在的。 交流自己還知道的一些八字成語。 匯報(bào)并說理由： “ 謊 ” ，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。 “ 棍 ” ，木棍是木頭做的，是木字旁。 “ 憤 ” ，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。 “ 捆 ” ，捆書要用手，左邊是提手旁。 齊讀 —— 指名讀 —— 擴(kuò)詞練習(xí) 成語故事 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。 結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。 結(jié)合實(shí)際說說自己對(duì)這個(gè)成語的體會(huì)。 教師可和學(xué)生 共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。 表達(dá)清楚明白，能夠說出自己的真實(shí)感受和想法，并從中受到啟發(fā)，成為生活的有心人。通過本次課，希望能給他們一點(diǎn)啟示，讓他們做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題 ，善于解決問題。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 在交際中學(xué)會(huì)傾聽、認(rèn)真動(dòng)腦，準(zhǔn)確、清楚、大方地表達(dá)自己的意思。 教師講一個(gè)小故事：王亮家新裝修好了房子，幾個(gè)月后，他發(fā)現(xiàn)自己家的 .電燈開關(guān)附近雪白的墻面上，有幾個(gè)手指印，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎家里所有的開關(guān)邊上都有這種難看的印痕，而且他在同學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，他想解決這個(gè)問題，你能幫幫他嗎？ 2．小組討論：怎樣幫助王亮解決問題？ 3．課堂交流： （ 1）各小組的代表說說解決的辦法。 4．小結(jié)歸納： （ 1）教師說明這是一件真人真事，王亮最后受到電冰箱的啟發(fā)，發(fā)明了新型開關(guān)，獲得全國(guó)青少年發(fā)明大賽一等獎(jiǎng)。 （二）、聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)腦筋解決問題。 （ 2）討論：有哪些解決的方法？哪一種方法最好？ 交流評(píng)議。 （ 2）．評(píng)選： “ 金點(diǎn)子獎(jiǎng) ”“ 認(rèn)真傾聽獎(jiǎng) ”“ 表達(dá)流暢獎(jiǎng) ” （三）、總結(jié)： 我們要做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。 口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 9 教學(xué)目標(biāo)： ，發(fā)揮想象，勇于發(fā)表自己的看法，說話有條理，內(nèi)容有說服力。 ，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo) 觀察，引導(dǎo)想象。 教學(xué)重難點(diǎn)： ，說話有條理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 畫面幻燈片，課件 教學(xué)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、看圖說話，理解圖意 ，說說圖畫內(nèi)容。 二、設(shè)計(jì)情境，開展交際活動(dòng) ：愛美的花貓和刺猬這樣做好嗎？為什么？ ，好好地勸一勸他們。老師相機(jī)指導(dǎo)，要求用上相應(yīng)的 39。 三、課件展示幾種不適合小學(xué)生的打扮 ，提醒學(xué)生關(guān)注自己身邊的這些現(xiàn)象。 ，嘗試禮貌 .誠(chéng)懇地規(guī)勸他人。 口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 10 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 交流自己喜歡的動(dòng)物。 寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，并在說話、作文中運(yùn)用。 【課前準(zhǔn)備】 實(shí)物投影儀。 查找?guī)?dòng)物名稱的成語。母雞在喜愛他們的作家筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在與動(dòng)物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？ 二、全班交流 說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。 出示要求： ⑴ 具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)。 ⑶ 認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。 四、全班匯報(bào) 匯報(bào)提示： ⑴ 形式： 可結(jié)合展示觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物 畫像或表演，進(jìn)行發(fā)言。 評(píng)價(jià)提示： 可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。 口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 11 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。 學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。 教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。 【教學(xué)過程】 第一、二課時(shí) （口語交際） 一、回顧課文，激發(fā)興趣 “ 百里不同風(fēng)，千里不同俗 ” 。 民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過程中形成的。 二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗 小組內(nèi)交流： ⑴ 交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。） ⑵ 交流要求： 認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的 `問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。） 各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。 明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求： ⑴ 發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。 ⑶ 對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。 口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。 第二課時(shí) （習(xí)作指導(dǎo)） 一、激發(fā)習(xí)作興趣 同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。 二、確定思路，回顧寫法 你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。 回憶口語交際課中評(píng)為 “ 最佳發(fā)言人 ” 的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。 三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作 學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。 小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。 教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。 將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。 ⒉ 激發(fā)學(xué)生對(duì) “ 生活 ” 這本無字書的探究興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)收藏生活中的點(diǎn)滴啟示，做生活中的有心人。 教學(xué)過程： 一、回顧主題，引入寫作 生活是太陽(yáng)每天東升西落的不變規(guī)律，生活是一聲聲蟲鳴蛙叫的美麗音符，生活中我們享受陽(yáng)光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛生活。在進(jìn)行口語交際時(shí)，你選擇的是什么話題？ 二、自主匯報(bào)，打開思路 ⒈ 學(xué)生匯報(bào)口語交際的 `話題。 生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會(huì)引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會(huì)讓人很受啟發(fā)？比如：一本好 書、一篇報(bào)道、一張照片、一次活動(dòng) ?? （引導(dǎo)學(xué)生講出：它給你留下怎樣的深刻印象，你從中得到怎樣的啟示？）我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。 可以直接以 “ 一件小事 ”“ 一句格言 ”“ 一幅漫畫 ” 為題；如果能在 “ 小事 ”“ 格言 ”“ 漫畫 ” 前加上一個(gè)詞： “ 一件（ ）的小事 ”“ 一句（ ）的格言 ”“ 一幅（ ）的漫畫 ” ，有個(gè)題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用 “ （ ）的啟示 ” ，或含義深刻的句子來命題，也很不錯(cuò)，如 “ 通往廣場(chǎng)的路不止一條 ”等。 一件事，把事情的發(fā)生和 經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；名言警句，先確定是一句什么話，然后聯(lián)系生活實(shí)際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫，圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對(duì)我們有什么啟發(fā)。（三種類型各選一篇） ⒉ 學(xué)生各自準(zhǔn)備材料。 ⒋ 小組推薦材料，全班共同評(píng)議。 ⒉ 引導(dǎo)學(xué)生修改。 ⑵ 朗讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改。 五、小結(jié)談話，拓展延伸 生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風(fēng)一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時(shí)的水珠，一掠而過，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。希望同學(xué)們繼續(xù)以 “ 生活中的啟示 ” 為主題，選擇 課堂上沒有采用的角度，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長(zhǎng)處，再次寫作。 2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。