【正文】 合理。２．教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價，并與學(xué)生的習(xí)作進行對比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。４．小組交流評改。６．學(xué)生利用課余時間謄抄習(xí)作。大家想結(jié)識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。３．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！第三篇：《口語交際?習(xí)作 一》教學(xué)設(shè)計口語習(xí)作?習(xí)作一教學(xué)目標：知識與能力：通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。方法與過程：學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學(xué)重點、難點：學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：第一課時（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。自讀“口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。三、分塊討論，組內(nèi)交流。同桌或分類進行組內(nèi)交流。每一組推薦一名學(xué)生進行交流。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。選擇話題，確定材料。習(xí)作要求。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記敘清楚，語句通順，感情真切。學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。第三課時（修改習(xí)作及習(xí)作講評）一、朗讀賞析，交流評議。學(xué)生交流評議。再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。四、對本次習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的同學(xué)給予鼓勵，組織全班同學(xué)進行欣賞評價。學(xué)生讀自己手中的作文，說說你對這篇文章看法。四、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫。習(xí)作一執(zhí)筆者朱 俐審核組 六年級語文組第 一 課時授課者：實驗班級：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)目標1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。課前準備教師：準備關(guān)于音響的錄音。2．準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。教學(xué)過程第一課時 口語交際揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。分塊討論，組內(nèi)交流1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。示范帶動，交流評價1．每一組推薦一名學(xué)生進行交流。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。試寫初稿，進行修改（1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。（3）組內(nèi)互讀互改。（2）學(xué)生交流評議。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。第四課時【學(xué)習(xí)目標】通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。【學(xué)習(xí)過程】一、交流平臺回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。日積月累中的句子。（龔自珍），每于寒盡覺春生。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?。（陳與義）不是花中偏愛菊。（2）嘗試理解。（1）己亥雜詩（龔自珍）：浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。（2）月夜（劉方平）：更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。（3）菊花（元?。呵飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。背誦并積累這些詩句。三、趣味語文自由讀故事。全