【正文】 3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。 調(diào)查內(nèi)容 感興趣的人 感興趣的事 感興趣的景 感興趣的 ?? 課時(shí)安排： 3 課時(shí) 第一課時(shí)（口語交際） 一、談話導(dǎo)入，引入辯題 同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙 ?? ）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使 “ 天涯若比鄰 ” 變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。 二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備 1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)， “ 科技的發(fā)展利大 ” 和 “ 科技的發(fā)展弊大 ” 確定正反方，認(rèn)為 “ 利大 ” 的一方為正方，認(rèn)為 “ 弊大 ” 的一方為 反方，分為兩組，并推選出一名主持人。 2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。 （這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。 正方學(xué)生從 “ 利大 ” 方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由： （ 1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。 （ 2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。 （ 3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野 ?? 反方學(xué)生從 “ 弊大 ” 方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由： （ 1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。 （ 2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。 （ 3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活 ?? ） 三、展開辯論，暢所欲言 1．主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說 出理由，進(jìn)行辯論。 2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正 ?? （當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)?。為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或 激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮） 3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。 4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。 ⑴ 正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)?，雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。 ⑵ 教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？ ⑶ 雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。 5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)： 要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。 四、評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí) 1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯 論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對(duì)問題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。 2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。 第二，對(duì)辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問題、反駁最有力。 第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。 3．評(píng)選 “ 最佳辯論手 4．教師總結(jié)： 科技的發(fā)展 “ 利大還是弊大 ” 這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說： “ 我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)。 ” 是啊， “ 科技進(jìn)步是一把雙刃劍 ” ，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的 。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會(huì)到來的。 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)） 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望 我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的 `世界，這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗(yàn)著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事 ?? 二、拓展思路 1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄。 2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會(huì)有以下的情況） 做過的 ── 聽到的 ── 看到的 ── 想到的 ── 三、自由交流，引出要求 1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。 （小組交流，教師巡視。） 2．全班交流。 指名講述。 明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見。 在學(xué)生評(píng)議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。） 寫事：過程具體，融入感受 寫人：事例典型，有真情實(shí)感 寫景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情 四、指導(dǎo)習(xí)作。 1．同學(xué)們，你們的講述很精彩。現(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。 2．指名讀題，指導(dǎo)審題。 3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。 第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)） 一、談話導(dǎo)入 1．同學(xué)們，學(xué)會(huì)寫作文是一種能力，學(xué)會(huì)修改、評(píng)價(jià)自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評(píng)賞，共同分享你們心中那美好的回憶。 2 重溫習(xí)作要求。 二、互評(píng)互改，共同提高 1．師生互評(píng)。 （ 1）可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，積極爭(zhēng)取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。 2．小組互評(píng)。 按作文內(nèi)容組建評(píng)賞小組，組內(nèi)評(píng)賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠(chéng)指出不足，并給予熱情幫助?？偨Y(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評(píng)語。 3．全班評(píng)議。 組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。 4．自評(píng)修改。 虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。 5．展示評(píng)改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗(yàn) 。 三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。 經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個(gè)屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個(gè)新穎別致的名字。 四、教師總結(jié) 同學(xué)們，通過交流評(píng)賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會(huì)成為我們成長(zhǎng)中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。 回顧 拓展五 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．回顧本單元所學(xué)內(nèi) 容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。 2．交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。 3．積累成語，能理解并正確運(yùn)用成語。 4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、 “ 詞語盤點(diǎn) ” 1．自讀 “ 詞語盤點(diǎn) ” 中的詞語。 2．小組抽測(cè)，聽寫詞語（四人一組，組長(zhǎng)任選其中 15 個(gè)詞語抽測(cè)組員，進(jìn)行聽寫）。 二、交流平臺(tái) 1．交流對(duì) “ 科學(xué)精神 ” 的認(rèn)識(shí)。 ① 回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說說對(duì) “ 科學(xué)精神 ” 的認(rèn)識(shí)。 ② 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。 2．交流學(xué)習(xí)收獲。 ① 六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步，感受一定會(huì)很多，讓我們一起交流交流吧！ ② 讀一讀 “ 交流平臺(tái) ” 中的提示。 ③ 選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。 ④ 全班交流。 三、日積月累 1．讀 “ 日積月累 ” 中的成語。 2．交流： ① 你知道哪個(gè)成語的意思，說一說。 ② 你不懂哪個(gè)成語的意思，提出來。 3．根據(jù)意思分類 再讀這些成語，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個(gè)內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個(gè)成語都是關(guān)于 “ 目標(biāo)堅(jiān)定、不 懈努力 ” 方面的， “ 集思廣益、群策群力 ” 是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的； “ 革故鼎新、標(biāo)新立異 ” 是關(guān)于創(chuàng)新的； “ 舉一反三、觸類旁通 ” 是關(guān)于 “ 掌握規(guī)律、化難為易 ” 方面的等。） 4．選擇其中一兩個(gè)成語練習(xí)說話。 5．抄寫背誦 四、成語故事 1．自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內(nèi)容。 2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說 “ 舍本逐末 ” 的含義。 3．同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。 第三篇：口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文五年級(jí)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)情分析 通過對(duì)學(xué)生的了解，大部分同學(xué)沒有課下讀書的習(xí)慣，寫讀書體會(huì)的同學(xué)更微乎其微，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我在這節(jié)口語交際的教學(xué)設(shè)計(jì)上要能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和欲望，使學(xué)生養(yǎng)成讀書和寫讀書筆記的好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備 各小組由組長(zhǎng)組織開展 “ 我愛讀書 ” 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂。 教學(xué)過程 一、激發(fā)讀書興趣，明確教學(xué)目標(biāo) 在這次 “ 我愛讀書 ” 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧 ?今天，我們就 來交流一下。 二、匯報(bào)活動(dòng)成果 你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們說說自己的收獲。 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言，對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。 小組成員互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。 小組推薦代表參加全班交流。（為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組其他成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。） 三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流成功人士的讀書經(jīng)歷。 你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。 四、開展班級(jí)辯論，啟迪口語交際思維 辯論題目：人們常說： “ 開卷有益。 ” 但也有人說： “ 開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。 ”你對(duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論？ 活動(dòng)方式：學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，學(xué)生可以通過所學(xué)知識(shí)自己組織語言，也可以引用所讀過的書籍內(nèi)容進(jìn)行辯論。教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 五、總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由 不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！ 六、反思：學(xué)生課上發(fā)言不太積極，我覺得一方面在學(xué)生課外積累的知識(shí)少，腦子里沒有可以組織的語言，所以課上總是那幾個(gè)愛讀書的孩子在說；另一方面，作為老師應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)敢說的氛圍，課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。通過說讓學(xué)生感到讀書的用途：讀書是可以拿出來展示的，是我們的特長(zhǎng)。 第四篇：口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)上冊(cè)語文第六單元習(xí)作《口語交際習(xí)作六》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的 】 １、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚； ２、通過模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語交際能力； ３、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。 【課前準(zhǔn)備】 １、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景； ２、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事； ３、自己最煩惱的事是什么； ４、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)境揭題 情境一： １、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請(qǐng)看大屏幕。 （師點(diǎn)擊課件，課件出故障。） ２、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。 ３、引入教師對(duì)幫助者的感謝。 ４、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！ （師生共同鼓掌表示感謝。） 情境二： １、播放課件： 公益廣告 “ 洗腳 ” 的錄像，說說自己的感受吧。 ２、師揭題： 感謝和安慰。 二、學(xué)會(huì)感謝 １、剛才這個(gè)畫面能播放出