等腰三角形說課設計-在線瀏覽
2025-01-27 19:47本頁面
【正文】 重點：探索證明等腰三角形性質(zhì)定理的思路與方法，掌握證明的基本要求和方法 。 二、教法與學法分析 ： 《新課程標準》要求課堂教學要充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的精神，因此，在 3 本節(jié)課的教學設計中，讓學生親身體驗，經(jīng)歷知識的形成與應用的過程，從而更好地理解數(shù)學知識的意義，掌握必要的基礎知識和基本技能，發(fā)展應用數(shù)學知識的意識與能力，增強學好數(shù)學的愿望和信心。 第一環(huán)節(jié)： 復習 引課 導出公理 引導學生 動手剪出等腰三角形， 引出本節(jié)課 要學 的 等腰三角形性質(zhì)的證明做鋪墊，證明性質(zhì)需回憶公理的內(nèi)容 。 活動目的： 經(jīng)過一個假 期 ，學生難免有所遺忘，因此，在第一課時，回顧有關內(nèi)容，既是 對前面學習內(nèi)容的一個簡單梳理，也為后續(xù)有關證明做了知識準備； 證明這個推論， 可 以讓學生熟悉 證明的 基本要求和步驟，為后面的 其他 證明做 好 準備 。具體證明如下： 已知： 如圖， ∠ A=∠ D,∠ B=∠ E, BC=EF. FEDCBA 4 求證： △ ABC≌△ DEF. 證明： ∵∠ A=∠ D,∠ B=∠ E（已知） ， 又 ∠ A+∠ B+∠ C=180176。（三角形內(nèi)角和等于 180176。(∠ A+∠ B)， ∠ F=180176。 又 BC=EF（已知） ， ∴ △ ABC≌△ DEF（ ASA） 。學生充分討論問題 1，借助等腰三角形紙片回憶有關性質(zhì)。 具體操作中， 可以讓學生先獨自 折紙觀察 、 探索并寫出等腰三角形的性質(zhì)，然 后再以小組 進行 交流，互相彌補不足 。 活動效果與注意事項 ： 由于有了教師引導下學生的活動，以及具體的折紙操作，學生一般都能得到有關等腰三角形 的性
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