【正文】 方法。 認識地圖的真正價值，在相互欣賞交流、評價中提高學生的聲沒能力、焦急能力和游戲能力。 教學準備： 教師：范圖，道具等。 王店中心小學 8 教學過程： 第一課時 *游戲導入，激發(fā)情趣。地圖最明了直接，能激發(fā)學生探索畫地圖的興趣，從而導入本課學習內容。 教師出示幾幅地圖，其中有實錄性和情趣化地圖，實錄性地圖和情趣化地圖，實錄性地圖是根據(jù)地形、地貌而繪制的平面比例地圖，教師可借此講解一 些簡單的地圖知識。這里教師對情趣化地圖的表現(xiàn)特點作出激發(fā)、引導。 教師引導學生對自己的生活環(huán)境和熟悉的場所進行回憶，請小組同學相互說說有趣的景物和線路。教師引導學生不僅能夠把線路畫出，還應該把線路旁的重要景物表現(xiàn)出來。提倡學生之間合作，在表現(xiàn)地圖的過程中，可邊講邊畫， 邊想邊畫，著色大膽，線路清晰，力求有趣。 學生把地圖畫好后，邀請幾位學生到講臺前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導游”的身份帶領全班學生進行游玩參觀。 *課后拓展，收集資料。 第二課時 *實錄景象，引發(fā)感知。 王店中心小學 9 *欣賞范作，了解方法。讓學生仔細觀察欣賞，通過觀察，初步了解地圖的制作方法，一些較難處理的地方教師應作講解示范。 教師引導學生對自己喜歡的場景、線路作一表述，并加入想象的內容。教師充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，引 導學生運用合適自己個性的美術語言和制作媒材進行大膽表現(xiàn)，提倡小組合作、探究，力爭制作或繪制一件富有情趣化、創(chuàng)造性的地圖。 學生作品制作好，開展“地圖評選大賽”活動，學生可把自己地圖的制作方法、內容、情趣及自己的想象、愿望向同學表述，生生互評，教師點評，是作品的魅力得到展現(xiàn)，不足之處得到完善。 *課后拓展，樹立理想。 教后記： 第 5 課 美麗的盤子 一、教材分析 ： 通過本課的學習，讓學生了解有關盤子的文化、種類、制作材料等，學會在瓷盅上繪畫，掌握用多種材料制作盤子的方法、步驟。引導學生注意觀察生活，發(fā)現(xiàn) 生活中的美，學會各種不同的制作方法，使學生的作品呈現(xiàn)五彩續(xù)紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。特別要善于利用生活中的廢棄王店中心小學 10 材料，通過學生的想象、創(chuàng)作，變廢為寶，制作出各種盤子裝飾品、藝術品。 三、教學重難點： 重點：讓學生了解盤子文化，學會在瓷盤上繪畫。本課展示的多幅學生作品旨在說明，生活中的許多非就材料，通過學生的一雙巧手描繪、制作可以變成美麗的藝術品。陶器與瓷器的不同之處 2．盤畫作品是如何制成的。 4．裝飾、制作盤子藝術品的方法。 生：白瓷盤，紙盤，卡紙，剪刀，色紙，廢舊材料，毛筆顏料等。 1）。師生共同探究中外陶瓷藝術。交流各自所直達的有關盤子的小知識。教師提出問題，出示有關陶盤、瓷盤，和學生一起探究。 4）。 2．欣賞作品，啟發(fā)構思。請學生和教師一起欣賞課本上的盤子，特別是第 14— 17 頁的中外陶盤、瓷盤、漆器盤和學生作品。請學生分析一下這些圖片，能看出來這些盤子是用什么材料制作的，紙盤是用什么材料裝飾的，說一說盤子上的圖案和裝飾盤子的材料，你最喜歡課本上哪一個盤子，說一說為什么喜 歡。 4）看到這些美麗的盤子，你有什么想法，和大師比一比，和同學比一比，你是否也能裝飾一個美麗的盤子。 3．作業(yè)展示 1）教師鼓勵學生進行大膽想象，設計不同圖案，注意無論用什么方法裝飾盤子，圖案都要適合盤子的形狀。 2）同學們可以將裝飾好的各種美麗的盤子，在課堂上進行展示，讓學生欣賞，共享成功的喜悅。 4）在欣賞學生作品之余，鼓勵學生大膽地評述作品，提出改進方案。 5）教師最后對學生作品進行點評性評述。 六、教后記： 王店中心小學 12 第六課 春天的顏色 一、教材分析 ： 春天五彩繽紛、鳥語花香、生機盎然，給人以無限美好的記憶。 二、教學目標： 認知目標：通過對自然的觀察，感受春天豐富的色彩，感受季節(jié)美。 情感目標：通過對春天的觀察與表現(xiàn)，充分感受春天的色彩沒與季節(jié)美。 難點：用什么樣的美術語言表現(xiàn)春天的色彩美。 生：學生所需的相關工具材料及戶外活動的服裝、鞋帽等。） 師：那么，你們覺得春天美嗎？你想怎么表現(xiàn)？ 生：有 —— 師：好，那我們就來比一比，看誰的眼中春天最美麗，顏色最漂亮！ 1．學生繪畫或制作（可分小組協(xié)作），教師指導。 1．收拾整理：強化環(huán)境衛(wèi)生 的維護。 2．讓我們在這個美麗的春天留個影吧！ 3．等到節(jié)假日請爸爸媽媽帶你一同去踏青，把美好的春光寫在你的日記里。 ○對學生參與活動的興趣和態(tài)度進行評價。 ○對學生之間，師生之間的 協(xié)作與配合進行評價。兒童雖然不具有改造物質世界的主動性，但他們的想象力和創(chuàng)造都融于情感驅使的富有樂趣的活動之中。具有深遠意義的是，這些活動和自由的玩樂就是創(chuàng)造精神的萌芽。無庸置疑，本節(jié)課是兒童非常喜歡的游戲活動，教師的任務是讓兒童在轉轉兒的玩樂中感受制作的樂趣， 尋找圖形和色彩混合的變化。培養(yǎng)兒童動腦想、動手表現(xiàn)的能力和興趣，并養(yǎng)成愛創(chuàng)造的良好習慣。 難點：圓的剪制；轉轉兒中間部位的制作，組織學生在濃厚的興趣中制作，形成積極參與的游戲氛圍。 生：剪刀，膠水，卡紙，紐扣，線等 五、教學過程： 1．活動的準備： 教師和學生充分準備活動工具。 2．活動的導入： 師：小朋友們都玩過轉轉兒的游戲吧？（教師取出轉轉兒然后旋轉起來，激發(fā)兒童興趣。 王店中心小學 15 B． 教師知道兒童嘗試讓紐扣轉起來。 B． 看教師的范作，激發(fā)興趣。討論并掌 握制作方法。 2）注意事項：圓心旁邊的兩個相對應餓點不能距離圓心太遠，大致和紐扣的兩個對應的孔距離差不多。學生利用自己的工具制作轉轉兒，并在轉轉兒上涂上漂亮的顏色。 5．活動的延伸： A． 試者讓轉轉兒轉起來。 C． 游戲，相互欣賞交流。 活動的收拾： 打掃衛(wèi)生 教師總結 六、教后記： 第 8 課 校園真熱鬧 一、教材分析 ： 王店中心小學 16 兒童在校園的活動是豐富多彩的。因此，觀察就是通過經(jīng)驗來獲得視覺感受。通過畫面的構圖和相互的配合，可以讓兒童之間有良好的感情交流；同時，通過會議、想象和美術表達，讓兒童更加熱愛自己的學習和生活環(huán)境。 三、教學重難點： 重點：運用夸張的造型、鮮艷的色彩和具有視覺沖擊力的構圖表現(xiàn)校園的活動氛圍。 四、教學準備： 師：欣賞作品若干 生：彩色筆、油畫棒等繪畫工具；觀察校園里的各種活動場面，積極參與活動。 通過回憶和想象，說一說校園里活動： 1．聯(lián)系自己的實際，想一想校園里舉辦過那些活動。 3．想一想精彩的活動場面，上臺來表演一些動作。 1．欣賞教材和教師準備的圖片資料，理解畫面內容，感受活動氣氛和表現(xiàn)方法。 1）表現(xiàn)手段：彩色水筆，油畫棒，水粉顏料，鉛筆等各種 材料的綜合應用。 3）想一想自己要表達哪些內容，討論：如何使畫面的安排更充實，如何能表現(xiàn)熱鬧的氣氛。 *展示和評價 相互欣賞作品，并相互點評，教師總結。本課教學的連續(xù)性、條理性、綜合性很強，能夠充分體現(xiàn)新課標提出的人文精神和審美能力的要義。本課與其他同類課題存在著整體與局部的關系，但相互聯(lián)系、相互促進，不同之處是本課的綜合性、整體性、系統(tǒng)性較強，是一個“面”化的教學體，而其他課是“點”化的活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活的我就是沒的塑造者，與自然存在著共舞、共生、協(xié)調等關系；與兒童的精神世界存在著認識自己、塑造自己、發(fā)展自己的關系，對于提高學 生的自信心和成就感具有一定的作用。本課在情意領域上，應把學生作為學習的主體，積極調動學生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和嘗試欲，能夠通過自己、做自己、雕自己提高自信心，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣。 難點：初步讓學生了解人體的比例關系，把握人物的形態(tài)特征，能夠運用生活媒材進行恰當?shù)谋憩F(xiàn) 。 四、教學準備： 師：范作、測量工具、小鏡子、照相機、制作工具及材料等。 教師可在班級向同學們描述一個特征鮮明的學生形象，讓大家猜，這位同學自然地發(fā)現(xiàn)“這就是我呀”！ *出示課題，引導觀察。 *探 討比例，學會方法。在掌握比例關系的情況下，教師引導學生抓住自己的特征和比例， 運用畫筆進行大膽的表現(xiàn)，并嘗試性地運用各種繪畫表現(xiàn)方法。 引導學生在作畫的過程中，以自己為中心，結合同組的同學的意見，完善畫面的形象。同學之間的互評，不夠使每位同學更準確地表達特征，情趣更濃厚。 王店中心小學 19 教師可讓學生把描繪自己形象的畫面放在面前，進行趣味性評價。 第二課時 *組織教學，展示作品。欣賞幾幅有特色的情趣作品，給予學生啟發(fā)。 啟發(fā)學生想象，運用什么樣的方法和材料才能使畫面有立體效果？學生答出運用手工制作方法和運用紙、布等材料制作。 教師出示幾件不同材料制作的人物形象讓學生欣賞，學生通過看、摸、拆、拼、想等探究性學習，基本掌握了制作方法，并能夠根據(jù)自己所帶的材料設計“我”的形象。 同組之間互相討論，提出合理化建議，并能夠根據(jù)自己的個性特點和制作愛好，初步確定制作方案。 *開展游戲，情趣評價。 *課后拓展，觸摸形象。 第三課時 *欣賞導入，激發(fā)情趣。 *講授方法，嘗試制作。學生嘗試運用制作方法，同學之間可交 流討論，試驗出其他制作方法。 教師引導學生進行合作交流，學生自己能夠嘗試性地擺出個性化的動作和神態(tài)，同學之間觀察、審美，并提出合理化建議，可用筆把動態(tài)畫出，用數(shù)碼相機拍攝學生的照片進行播放、評點。提倡學生之間相互幫助，互相評點，完善作品。 教師與同學一起開展“這是我的 ABC”游戲，小組之間進行展評。自畫像； B。自我情趣雕 塑。 *課后拓展，布置房間。本課的原材料來自于日常生活，這會促使學 生認真地體驗、感受生活。 二、教學目標： 以個人或小組合作的方式，嘗試各種工具、材料，進行組合創(chuàng)作。 三、教學重難點： 王店中心小學 21 重點：通過欣賞，利用多種材料大膽制作。 四、教學準備： 師：范作若干、紙、線、繩、膠水、及剪刀。 五、教學過程： *組織教學： 按組重新排列桌椅，集體協(xié)作完成 。 2．用小手觸摸老師所帶的材料。 5．嘗試創(chuàng)作： 1）欣賞范圖，學習經(jīng)驗。 3）選擇材料。 6．展示交流： 1）開一個小小展覽會，請學生展示、介紹自己的作品。 可以贈給你的好朋友，和他（她）共