桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)教案-在線瀏覽
2025-01-27 11:28本頁面
【正文】 失否定了 它 的存在——至少是不在 這個(gè)現(xiàn)實(shí) 世界之中。不 過這 也 僅僅 是意愿而已， 誰辦 得到呢？由此看 來 ， 劉 子 驥 之后而無人 “問津 ”，似乎也表 達(dá) 了作者無可奈何的 嘆 惋之情。 二、 對教 法及 學(xué) 法的 處 理 教學(xué)這 篇名作，要引 導(dǎo)學(xué) 生借助注 釋 和工具 書懂課 文大意，然后在反 復(fù)誦讀 中 領(lǐng)會它 豐富的 內(nèi) 涵和精美的 語 言， 并積 累一些常用的文言 詞語 。由于本文故事性強(qiáng)， 語 言 淺顯 易 懂 ，學(xué) 生 學(xué) 起 來 定 會覺 得 興 味甚 濃 ，疏通文意 決 非 難 事。因此，我 設(shè)計(jì) 了四 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) ：疏通文意、了解 內(nèi) 容、探 討 主 題 、拓展延伸。 對內(nèi)容通 過 由表及里、由 淺 入深的 學(xué)習(xí) ，逐步完成本 課既 定的 教學(xué) 目標(biāo) 。本 節(jié)課 需用 兩課時(shí) 。是指在 學(xué)習(xí)過 程中生生之 間 ， 師 生之 間 的平等對話 。 自主探究法。 交流合作法。 “ 時(shí) 空 連線 ” 電視 采 訪 情景 創(chuàng)設(shè) 的方法，注重激 發(fā)學(xué) 生 興 趣，引 導(dǎo)學(xué) 生投身其 間 。 本 課 的特點(diǎn)和 教 法指 導(dǎo) 思想 決 定了 學(xué) 生的 學(xué) 法，在本 課 中， 學(xué) 生將 在 教師 的引 導(dǎo) 下，通 過 自主探究、交流合作，勤 動(dòng) 手、勤 動(dòng) 口、勤 動(dòng)腦 ，有 計(jì)劃 、有步 驟 地完成 既 定的 教學(xué) 目 標(biāo) ?，F(xiàn) 在我 們 一起跟著 漁 人到 這個(gè) 世外桃源去看 看。 豁然（ huo） 嚴(yán) 然（ yau）阡陌（ qian mo） 詣 （ yi） 2．熟 讀課 文， 查 字典， 參 考 課 文注 釋 ， 試 翻 譯課 文。他少 時(shí)頗有 壯 志，博 學(xué) 能文，任性不 羈 。做 過 小官，由于不 滿 官 場 的丑 惡 ，棄官回 鄉(xiāng) ， 這時(shí) 他四十一 歲 ， 從 此過 著 “躬耕自 資 ”的 隱 居生活。后 稱 靖 節(jié) 先生。在形式上一反 當(dāng)時(shí)華 而不 實(shí) 的文 風(fēng) ，明朗 清 新， 質(zhì) 樸自然，善于 抓 住客 觀 事物最突出的特征，淡淡幾 筆傳 神的表 現(xiàn)它 的形象， 簡潔 含蓄而富有韻味， 對 后代作家有 較 大的影 響 。他拒 絕 同 劉 格的來 政 權(quán) 合作，不 滿 黑暗的政治 現(xiàn)實(shí) ，同 時(shí) 由于他和 農(nóng) 民接近，理解他們 追求理想社 會 的愿望，所以 寫 了 這 篇 記 和 詩 。（或聽老 師 范 讀 ，聽 課 文 錄 音后 齊讀課 文） 2． 請 同 學(xué)們試 翻 譯課 文。（ 補(bǔ) 充注 釋 如下） 為業(yè) ：靠 …… 謀 生。 夾 岸： 夾 著溪流 兩 岸。 鮮 美： 鮮艷 美 麗 。 窮 ： 窮盡 。 豁然： 開 通、敞亮的 樣 子。 平 曠 ：平坦 開闊 。 悉：全。 所 從來 ： 從哪兒來 。 問訊 ：打聽消息。 妻子：妻子 兒 女。 不 復(fù) 出焉：不再 從這 里出去。 間隔： 斷絕 了往 來 。 嘆 惋：感 嘆 ，惋惜。 語 告：告 訴 （他） 說 。 既 ：已 經(jīng) 。 詣 ：拜 見 ， 臥 … 如此：像 這樣 。 欣然：高 興 地。 鮮 美 : 古 義 ： 鮮艷 美 麗 芳草 鮮 美 今 義 ：（味道）新 鮮 交通 : 古 義 ：交 錯(cuò) 相通 阡陌交通 今 義 ：交通 運(yùn)輸 妻子 : 古 義 ：妻子 兒 女 率妻子邑人 來 此 絕 境 今 義 ：指男方的配偶，老婆 絕 境 : 古 義 ： 與 世隔 絕 的地方 來 此 絕 境 今 義 ： 沒 有出路的地方 無 論 : 古 義 ：不要 說 ，更 不必 說 無 論 魏晉 今 義 ；不管（ 連詞 ） 如此 : 古 義 ：像 這樣 說 如此 今 義 :這樣 緣 : 古 義 ：沿 緣 溪行 今 義 ： 緣 故， 緣 分 延 : 古 義 ： 請 余人各 復(fù) 延至其家 今 義 :延 長 ．延伸 津 : 古 義 ：渡口 這 里 問 津指探 訪 。判 斷 句 南 陽劉 子 驥 ，高 尚 士也。 六 、作 業(yè) 第二 課時(shí) 課 形：新授、 練習(xí) 過 程： 一、 復(fù)習(xí) 導(dǎo) 人 上 節(jié)課 我 們 已疏通了文章意思， 這節(jié)課 我 們 一起分析文章的 內(nèi) 容。 2． 給課 文分段， 歸納 段意。 第一部分（第 1 節(jié) ） 寫漁 人捕 魚時(shí) 偶然 {發(fā)現(xiàn) }桃花林的 經(jīng)過 。 第三部分（ 從 第 4 節(jié) 到完） 寫漁 人 {離 開 }桃源后，太守派人先后 {探訪 } 桃源未果的情形。 復(fù) 前
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