湖北省沙洋縣實驗初中說幾句愛海的孩子氣的話word課堂教學(xué)實錄及點(diǎn)評-在線瀏覽
2025-01-26 01:06本頁面
【正文】 胸藏古今萬卷書”式的豐厚的文化積淀，源源地輸知識養(yǎng)分給學(xué)生。這個類似美文展播般的環(huán)節(jié)同樣養(yǎng)成著學(xué)生善聽且善感悟的良好習(xí)慣。（課件顯示研讀需解決的問題，學(xué)生默讀一會后開始討論） 師：全文的對比寫作內(nèi)容共有哪幾段 ？ 生 9： 9— 16自然段。 師：正是這樣，因為它們有共同點(diǎn)，所以老師把二者合一了。有誰是第 9自然段的欣賞者？ （一生起立朗讀第 9自然段） 師：關(guān)鍵詞是指最具概括力且能準(zhǔn)確表意的詞，哪位同學(xué)把這組對比中的關(guān)鍵詞給填上？ 生 11：如果是比較視野的話，我認(rèn)為是 “闊遠(yuǎn)到盡量處”和“一線天光”。 師：怎么解決這個分歧？ 生 13： xx 說的是在山腳下的視野狀況，而 xxx 說的則是山頂?shù)囊曇盃顩r，我認(rèn)為他們二人的答案結(jié)合是最好的。那從顏色方面做對比時，你找到哪些關(guān)鍵詞來概括呢？ 生 14：“莊嚴(yán)淡遠(yuǎn)”和“淺顯小方”。 生 16：我覺得還是用“莊嚴(yán)淡遠(yuǎn)”和“淺顯小方”好。 師：我支持后者的意見，認(rèn)識世界應(yīng)該把握事物的內(nèi)在的本質(zhì)的特點(diǎn)，所以老師認(rèn)為還是用“莊嚴(yán)淡遠(yuǎn)”和“淺顯小方”這一組詞好一些。 （一生起立讀 11 自然段） 師：看來“愛”的確是做好一件事的前提，她的朗讀很好的把握了作者要表達(dá)的感情。 生 18：我覺得用“活潑”和“呆板”好些。 生 20 ：用第二組好，第二組詞既有形也有神，而第一組詞只是直接寫它們的形態(tài)。 生 21：作者把“山”比作“病牛”，而把“?！北茸鳌盃N然萬朵的銀花”，很形象。 師：那山間鳥雀和海上飛鳥分別給人什么樣的聯(lián)想呢？ 生 23：山間鳥雀只使作者覺得是普通山禽，海上飛鳥讓作者聯(lián)想到“美人”，就像老師剛才在解釋詞語“凌波微步”時所描述的那樣。文中最后一類對比本身也是美的展示，你又會用哪幾個詞語來表現(xiàn)她的美呢？ 生 24：“很少使人想”和“引人們思想往深里去”。 生 25：“少使人想”和“引人思想深入”。 生 26：引人入勝。 生 28：“發(fā)人深省”可以吧？ 師：為符合原意，我們還是改造一下這些詞，就用“引人深思”吧。文章是有情之物，一句話甚至一個詞即是作者情感的觸發(fā)點(diǎn)，抑或也是教學(xué)情感的交融點(diǎn)。 師：我從同學(xué)們對對比段的研讀中，也受到了很多的啟發(fā)，希望以后的學(xué)習(xí)中大家能繼續(xù)這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x書態(tài)度。 師：那你是怎樣理解她寫出這些話的呢？ 生 29：她愛海啊，所以說的話有些“孩子氣”。 生 31：不講理，在申訴自己的觀點(diǎn)時胡攪蠻纏。 師：那在文中最能體現(xiàn)作者“孩子氣”的話在那里呢？ 生 33：第 15 自然段，“簡直越說越?jīng)]有完了，總而言之，統(tǒng)而言之，我以為海比山強(qiáng) 得多，說句極端的話，假如我犯了天條，賜我自殺，我也愿投海，不愿墜崖！” 師：為了表現(xiàn)“愛”和“孩子氣”，這段話應(yīng)該怎么讀呢？自由試讀一下。 師：你為什么這樣處理呢 ？ 生 34：我覺得這些詞能體現(xiàn)“孩子氣”，也能體現(xiàn)作者對海的“愛”。（生齊讀） 師：很好。 生 36：還應(yīng)該有“童心”?，F(xiàn)在我們回頭看文章的開頭部分，這部分寫的是作者和醫(yī)生的爭執(zhí)，好象和主題無關(guān)，可以刪去么？ 生 37：不可以，這部分文字為下 文寫對海的愛作了鋪墊。 師：我看來是二者兼而有之。 師：冰心對?？芍^一往情深，你也一定有自己的喜愛的對象吧。（課件顯示題目和要求） （寫作之后選取二個學(xué)生的短文念出，教師作簡單評議） 【點(diǎn)評】“心中喜悅，則其進(jìn)不能已”，學(xué)生的自信心一旦樹立起來，閱讀學(xué)習(xí)的積極性便格外高漲。在對文質(zhì)兼美的課文經(jīng)典精要準(zhǔn)確采摘賞析的成功嘗試中，學(xué)生能及時看到自己的進(jìn)步，從而具有成就感，并且增強(qiáng)著自己的主動參與意識。由讀導(dǎo)寫，本課安排的是“仿寫”，由此深入，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，突破“托物抒情”這一教學(xué)難點(diǎn)。好 了，讓我們在海鷗聲中結(jié)束這次大海之旅吧。） 【總評】 這是一節(jié)得到所有聽課者喝彩的好課。 縱觀整節(jié)課，教路十分理性，追求條塊分明，講究銜接過渡，環(huán)環(huán)相扣，力圖創(chuàng)新。同時借助于頗具實效的教輔手段，有機(jī)地配合靈活的教學(xué)形式，多樣化地啟發(fā)并幫助學(xué)生提高著學(xué)習(xí)的效率。 就語文能力而言，聽、讀、說、寫都很重要 ,讀寫能力是學(xué)習(xí)和工作的重要條件，必須著力培養(yǎng)；聽說能力在現(xiàn)代生活中日益需要，也應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。為了達(dá)到這樣的目的，教者“新翻楊柳枝”似的亮出的這節(jié)課，“聽說讀寫齊上陣，庖丁解牛隨意開”，已然彰顯了著重從“聽”“讀”的輸入渠道開源 ,更從“說”“寫”的輸出渠道導(dǎo)流。 附： 老師 ,請你善用自己的緘默知識影響學(xué)生 —— 緣于一節(jié)閱讀教學(xué)課的思考 湖北省沙洋縣外國語學(xué)校 劉少波 開學(xué)伊始，我在教研活動中做了一節(jié)公開課《說幾句愛海的孩子氣的話》。 我先后在內(nèi)地和沿海的四所中學(xué)執(zhí)教過，聽聞并反思過很多同行的抱怨言語，知道當(dāng)一個受學(xué)生歡迎的老師非常不容易。我這樣稱謂的這種知識有別于那些用語言來傳授的知識，我想，它應(yīng)該是教師個人專業(yè)造詣和人文素養(yǎng)的自然體現(xiàn)，包含著教師個人的人生追求、價值取向、學(xué)識修為、處事原則、做事態(tài)度等等，這種知識是無言的。 在我的身邊，就有很多老師是緘默知識的運(yùn)用高手。過去人們常說 ：“給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水！”如今的時代，不 僅是資訊在爆炸式的增長，學(xué)生獲取知識
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