湖北省沙洋縣實驗初中說幾句愛海的孩子氣的話word課堂教學實錄及點評(存儲版)
【正文】 照用，因為那樣會讓自己成為別人思路的約束對象，成為課件的奴隸，我要做的是課件支配者。近幾年來，我在和學生的真心交往中不斷收獲著欣慰，我越來越喜歡到語文課堂上尋找做老師的快樂。 老實說，我曾經(jīng)非常討厭教師這個職業(yè)。 “好鋼用到刀刃上”，這是我對課件在教學進程中的態(tài)度，換句話說，就是課件實效性要強，不是花哨的擺設，而是課堂進程的推進器和潤滑劑，單純?yōu)榱诵问蕉嬖诘慕梯o手段我會讓它遠離我的課堂。不能說工作能力是參加工作以后才具備的，其實，今天的學習力決定著今后的工作力，我們現(xiàn)在在課堂上對學生學習力的培養(yǎng)就是在為今后他的工作力打基礎。而一個問題的良好答案，又 必須包含兩個標準：思考問題全面周到，語言表述完整準確。人類個體的知識系統(tǒng)有個顯著特點：圖式，即網(wǎng)狀結構，既有各知識點的存在，又有相互之間的關聯(lián)存在，所以我們要安排符合認知規(guī)律的方式來幫助學生完成學習任務。我聽過一些大師級的老師授課，他們的課堂有一個共同點，那就是，你分明的感覺到了他們對各個知識點的突破，然而又找不出各點之間的界限，整節(jié)課渾然一體，沒有生硬的環(huán)節(jié)轉換感。 我設計教路時通常有以下幾點追求：①追求條塊分明，力圖創(chuàng)新。 二、我希望用理性的教路、縝密的學程來影響學生思考問題的方式。 當然，一個好的教師，尤其是語文老師，既要是平和博學的導師，還應該是個善于煽情使性的演員 —— 善于用表演式的教學活動展現(xiàn)自己的文學素養(yǎng)、激起學生的學習興趣。在授課時是否投入、在分析時是否精彩、在表達時是否得體、在批閱時是否仔細，這些細節(jié)都深深的作用于學生身上，并產(chǎn)生著無法覺察的影響。 就像許多農(nóng)作物的生長一樣，一個教師的成熟也需要外因和內因的共同作用才能完成。課前課后的見聞思索，讓我想說說這個話題。綜覽學程，更覺其縝密，由面到點，循序漸進，往往通過難易適度的問題鏈，強 有力地帶動思維與表達的密集訓練。寫是讀、聽、說能力的綜合體現(xiàn)，是學生語文綜合素質的聚焦鏡。 生 38：我認為是為了引出下文。 （生自由讀） 師：誰來給大家試讀一次？ （一生起立朗讀） 師：說說你在朗讀的時候是怎么處理的好嗎？ 生 34：我重讀了“總”“統(tǒng)”“強得多”“投?！薄皦嬔隆钡仍~。語文教學自然得把握好恰當?shù)那腥朦c和突破口，唯有這樣讓學生去讀文章，才能讓他們體會出文章的美感，才能讓他們真正從感性上、直覺上和整體 上認識、占有、體驗語文材料，積淀語文知識，提高文學素養(yǎng)。 師：我覺得這兩個短語還可以再精練一點。 師：大家發(fā)表意見吧，究竟用哪一組好呢？ 生 19 ：用第二組好，因為這一組詞用了擬人化的方法。 師：為什么不用表顏色的詞“黃色綠色”和“藍色灰色”來概括呢？ 生 15：我覺得也可以用“黃色綠色”和“藍色灰色”來概括，因為對比角度就是“顏色”。 師：很準確，共有 6個自然段，那老師在表中列出的只有 5個對比項，是把哪兩段組合在一起了呢？ 生 10： 1 13段組合成了“景觀”這個對比項。 師：其他同學有沒有不同的見解？（生搖頭） 師：嗯，這個問題不難，我也贊同你的意見。 師：很準確，還注意了聯(lián)系文章理解，非常好。作課伊始，教者尤為注意到了讓學生初由愛“看”進而愛“聽”，既訓練了學生審美的“見”“聞”能力，同時也營造了良好的課堂氛圍。劉老師在面對大海時就曾做出過很多忘情的舉動：廈門鼓浪嶼邊與游魚嬉戲；汕頭蓮花峰下浪里淘貝殼；海南博鰲金銀灘上縱情高呼。涉海良多的劉少波老師對這篇佳作頗具解讀乃至深有領悟之后特意公開一課，讓我們可以借鑒到：如何理解并探究作者對大海的熱愛之情和特別的人生理想，如何在理清比較點的基礎上把握文本的思路，如何領略作者為表情達意所選擇的特殊的表達風格。 生 1：圖中的大海一片蔚藍，水面平靜安寧。（顯示課題及作者姓名） （課件顯示冰心簡介） 師：冰心作品的主題相對集中在“母愛”“童心”“自然之愛”三個方面。該到哪一課書的文字里去找呢？ 生：《說幾句愛海的孩子氣的話》。這個詞來源于古漢語，大家以后在文言文的學習中會經(jīng)常遇到它。”（ 蘇軾語）顯然，教師在此垂范，以“一桶水”的底蘊，有如“心通中外千年史，胸藏古今萬卷書”式的豐厚的文化積淀，源源地輸知識養(yǎng)分給學生。有誰是第 9自然段的欣賞者？ （一生起立朗讀第 9自然段） 師：關鍵詞是指最具概括力且能準確表意的詞，哪位同學把這組對比中的關鍵詞給填上？ 生 11：如果是比較視野的話，我認為是 “闊遠到盡量處”和“一線天光”。 師：我支持后者的意見，認識世界應該把握事物的內在的本質的特點，所以老師認為還是用“莊嚴淡遠”和“淺顯小方”這一組詞好一些。 生 21：作者把“山”比作“病牛”，而把“?！北茸鳌盃N然萬朵的銀花”，很形象。 生 26：引人入勝。 師：那你是怎樣理解她寫出這些話的呢？ 生 29：她愛海啊，所以說的話有些“孩子氣”。（生齊讀） 師：很好。 師：冰心對海可謂一往情深，你也一定有自己的喜愛的對象吧。好 了，讓我們在海鷗聲中結束這次大海之旅吧。 就語文能力而言，聽、讀、說、寫都很重要 ,讀寫能力是學習和工作的重要條件，必須著力培養(yǎng)；聽說能力在現(xiàn)代生活中日益需要，也應加強訓練。我這樣稱謂的這種知識有別于那些用語言來傳授的知識，我想，它應該是教師個人專業(yè)造詣和人文素養(yǎng)的自然體現(xiàn)，包含著教師個人的人生追求、價值取向、學識修為、處事原則、做事態(tài)度等等，
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