魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 兒來(lái)和魚(yú)販們用餐，感受他們快樂(lè)工作的好心情。 師：好一個(gè)“愁眉不展”，好一個(gè)“笑逐顏開(kāi)”，一組反義詞，兩種截然不同的心境，難怪有那么多同學(xué)對(duì)這個(gè)句子有感而發(fā)。 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？批讀文真有意思，它指引我們?nèi)リP(guān)注作者的表達(dá)，還鞏固了閱讀的方法 —— 聯(lián)系上下文，理 解關(guān)鍵句。瞧：來(lái)買(mǎi)魚(yú)的女人笑了，孩子笑了，這大概是游客吧，高興之余還拍照留念。魚(yú)販們就擁有這樣 的胸懷，他們不抱怨命運(yùn)的不公，不抱怨工作環(huán)境的惡劣，或者是收入的微博，他們以寬闊的胸懷接納一切，又以這樣的胸懷影響每一個(gè)顧客。魚(yú)販們已經(jīng)習(xí)慣了把快樂(lè)傳遞給來(lái)這兒的每一個(gè)人。 C 魚(yú)販們創(chuàng)造了魚(yú)市場(chǎng)中的奇跡。（板書(shū)） “把苦日子過(guò)甜”這主意真好！這處批注中有一組反義詞，你們一定發(fā)現(xiàn)了吧 —— 苦 、甜。你們有怎樣的感受呢？愿意與大家分享嗎？一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)短句都可以。”女生來(lái)附和一句：“ 8 只螃蟹飛到堪薩斯。場(chǎng)上，棒球在隊(duì)員的手中傳遞著?！蔽闹械哪男┚渥邮剐∽x者產(chǎn)生了這樣的感受？再讀第二段把它們勾畫(huà)出來(lái)。 師：瞧，這樣概括，說(shuō)清了記敘文的六要素，我們對(duì)故事也有了更清楚地了解。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知，回顧批注點(diǎn)。 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)。（請(qǐng) 2 人，相機(jī)正音） 魚(yú)腥味 媲美 魚(yú)販 愁眉不展 排憂解難 悟出道理 （ 2)讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊記。 （板書(shū)：批讀文） 請(qǐng)大家翻到這一課，瀏覽批讀，看看課文有幾個(gè)批讀點(diǎn)，小讀者是從哪些方面進(jìn)行的批讀？ 交流：有的是根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，有的是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，還有的是寫(xiě)出 自己的感受。 讀了這句話有什么感受？（有趣、好 玩、有意思等） 我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受？作者是怎么寫(xiě)的？再讀讀這個(gè)句子，
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