魚市場的快樂課堂實錄及點評(存儲版)
【正文】 兒來和魚販們用餐，感受他們快樂工作的好心情。 師：好一個“愁眉不展”，好一個“笑逐顏開”，一組反義詞，兩種截然不同的心境，難怪有那么多同學對這個句子有感而發(fā)。 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？批讀文真有意思，它指引我們?nèi)リP注作者的表達，還鞏固了閱讀的方法 —— 聯(lián)系上下文，理 解關鍵句。瞧：來買魚的女人笑了，孩子笑了，這大概是游客吧，高興之余還拍照留念。魚販們就擁有這樣 的胸懷，他們不抱怨命運的不公，不抱怨工作環(huán)境的惡劣，或者是收入的微博，他們以寬闊的胸懷接納一切，又以這樣的胸懷影響每一個顧客。魚販們已經(jīng)習慣了把快樂傳遞給來這兒的每一個人。 C 魚販們創(chuàng)造了魚市場中的奇跡。（板書） “把苦日子過甜”這主意真好！這處批注中有一組反義詞，你們一定發(fā)現(xiàn)了吧 —— 苦 、甜。你們有怎樣的感受呢？愿意與大家分享嗎？一個詞語，一個短句都可以?！迸鷣砀胶鸵痪洌骸?8 只螃蟹飛到堪薩斯。場上，棒球在隊員的手中傳遞著。”文中的哪些句子使小讀者產(chǎn)生了這樣的感受？再讀第二段把它們勾畫出來。 師：瞧，這樣概括，說清了記敘文的六要素，我們對故事也有了更清楚地了解。 教學過程： 一、復習導入，整體感知，回顧批注點。 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種形式的朗讀，讓學生感受魚市場的快樂。（請 2 人，相機正音） 魚腥味 媲美 魚販 愁眉不展 排憂解難 悟出道理 （ 2)讓我們一起來讀一讀這些詞語，邊讀邊記。 （板書：批讀文） 請大家翻到這一課，瀏覽批讀，看看課文有幾個批讀點，小讀者是從哪些方面進行的批讀？ 交流：有的是根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，有的是聯(lián)系上下文理解詞語，還有的是寫出 自己的感受。 讀了這句話有什么感受？（有趣、好 玩、有意思等） 我們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受？作者是怎么寫的？再讀讀這個句子，
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