新人教版選修聽聽那冷雨課堂實錄及反思(存儲版)
【正文】 更籠上一層凄迷了?！? 生 15：想到了：一打少年聽雨，紅燭昏沉，二打中年聽雨，客舟中，江闊云低，三打白頭聽雨在僧廬下，這便是亡宋之痛?? 生 16：想到了：“雨是一種回憶的音樂”。 [生 20 讀第 10 段 ] 師：我們找同學來評價一下，如果你愿意說出他朗讀中的優(yōu)點，那你是他的朋友，敢于說出他欠缺的地方，那你是他的諍友，如果二者兼有，那你就是他的知己了呀?。ㄐΓ? 生 21（舉手）：我覺得他讀時感情很投 入，只是調(diào)子太低沉了，作者說：“雨是一種回憶的音樂”，所以我覺得讀時應(yīng)該是輕柔而欣喜才感覺更好，另外“舐舐”應(yīng)該讀“ sh? sh?”而不讀“ ti?o ti?o”。也許你末曾離開過家，未曾體驗過余光中先生的痛苦與辛酸，但我們卻仍可以感受著他的感受，相思著他的相思，因為我們同根、同宗、同是炎黃子孫，那就讓我們也常常聽聽那冷雨吧?！币粋€男生提出可以有兩種不同的停頓，第一種是“回憶江南的雨下得滿地是江湖、下在橋上和船上，也下在四川、在秧田和蛙塘、下肥了嘉陵江、下濕了布谷咕咕的啼聲。越來越感覺學生的學習很被動，早自習時間如果不是老師督促根本就不愿開口大聲朗讀。有點反感這種節(jié)選的形式。也可以讓學生在課前充分了解作者及其一些作品。這篇散文文字幾近奢華，充滿了漢語的魅力，而這極當有表現(xiàn)力的 文字把作者在雨中的豐富、豐腴、豐 盛、豐滿的感受沐漓盡致地表現(xiàn)了出來。 師：作者的情絲與綿長的雨絲交織在一起，情景交融，構(gòu)成朦朧氤氳的雨境 ，而彌漫其中的那濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁和對中國傳統(tǒng)文化的深情眷戀與贊美，都隨著冷雨流入了我們心靈深處，那就請同學們帶著這種情愫，放開所有感官。 [板書：冷 凄涼 鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁 ] 師：作者說：走入霏霏令人更想入非非。里面包含了作者內(nèi)心無盡的憂思、感慨、鄉(xiāng)愁。杜甫稱雨為“喜雨”“好雨”；王昌齡在《芙蓉樓送辛漸》中寫道：寒雨 連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?1948年隨父母去了香港， 1949 年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊， 1992 年，他終于回到魂牽夢縈的大陸。
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