新人教版選修聽(tīng)聽(tīng)那冷雨課堂實(shí)錄及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 更籠上一層凄迷了?！? 生 15：想到了：一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉，二打中年聽(tīng)雨，客舟中，江闊云低，三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛?? 生 16：想到了：“雨是一種回憶的音樂(lè)”。 [生 20 讀第 10 段 ] 師：我們找同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下，如果你愿意說(shuō)出他朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，那你是他的朋友，敢于說(shuō)出他欠缺的地方，那你是他的諍友，如果二者兼有，那你就是他的知己了呀?。ㄐΓ? 生 21（舉手）：我覺(jué)得他讀時(shí)感情很投 入，只是調(diào)子太低沉了，作者說(shuō)：“雨是一種回憶的音樂(lè)”，所以我覺(jué)得讀時(shí)應(yīng)該是輕柔而欣喜才感覺(jué)更好，另外“舐舐”應(yīng)該讀“ sh? sh?”而不讀“ ti?o ti?o”。也許你末曾離開(kāi)過(guò)家，未曾體驗(yàn)過(guò)余光中先生的痛苦與辛酸，但我們卻仍可以感受著他的感受，相思著他的相思，因?yàn)槲覀兺⑼?、同是炎黃子孫，那就讓我們也常常聽(tīng)聽(tīng)那冷雨吧。”一個(gè)男生提出可以有兩種不同的停頓，第一種是“回憶江南的雨下得滿(mǎn)地是江湖、下在橋上和船上，也下在四川、在秧田和蛙塘、下肥了嘉陵江、下濕了布谷咕咕的啼聲。越來(lái)越感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，早自習(xí)時(shí)間如果不是老師督促根本就不愿開(kāi)口大聲朗讀。有點(diǎn)反感這種節(jié)選的形式。也可以讓學(xué)生在課前充分了解作者及其一些作品。這篇散文文字幾近奢華，充滿(mǎn)了漢語(yǔ)的魅力，而這極當(dāng)有表現(xiàn)力的 文字把作者在雨中的豐富、豐腴、豐 盛、豐滿(mǎn)的感受沐漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。 師：作者的情絲與綿長(zhǎng)的雨絲交織在一起，情景交融，構(gòu)成朦朧氤氳的雨境 ，而彌漫其中的那濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深情眷戀與贊美，都隨著冷雨流入了我們心靈深處，那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種情愫，放開(kāi)所有感官。 [板書(shū)：冷 凄涼 鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁 ] 師：作者說(shuō)：走入霏霏令人更想入非非。里面包含了作者內(nèi)心無(wú)盡的憂思、感慨、鄉(xiāng)愁。杜甫稱(chēng)雨為“喜雨”“好雨”；王昌齡在《芙蓉樓送辛漸》中寫(xiě)道：寒雨 連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?1948年隨父母去了香港， 1949 年遷居臺(tái)灣，之后，就一直在臺(tái)灣、香港和美國(guó)之間輾轉(zhuǎn)漂泊， 1992 年，他終于回到魂?duì)繅?mèng)縈的大陸。
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