化學(xué)能與電能教學(xué)設(shè)計[1]-在線瀏覽
2025-01-25 02:37本頁面
【正文】 原反應(yīng)。 通過課本上的實踐活動 ——水果電池的制作，實現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和延伸，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。 學(xué)習(xí)環(huán)境：帶有多媒體的標(biāo)準(zhǔn)化實驗室，實驗的必要儀器 六、教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新思維 （ 1）創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課題 ① 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本關(guān)于電力在當(dāng)今社會的應(yīng)用和作用，提出問題：物質(zhì)中的化學(xué)能在什么條件下能轉(zhuǎn)化為電能呢？又是如何轉(zhuǎn)化的呢？ ② 多媒體呈現(xiàn) 2020年我國發(fā)電總量構(gòu)成圖和火力發(fā)電的相關(guān)圖片、影響和圖表，引導(dǎo)學(xué)生分析燃燒的氧化還原本質(zhì)及其 能量的變化。 電能清潔安全，又快捷方便，節(jié)省時間。 產(chǎn)生廢渣（有毒金屬和致癌化合物）、廢液 。 與低碳經(jīng)濟(jì)相悖 思考與交流： 假設(shè)你是電力工程師，面對這些利與弊，你會如 何應(yīng)對呢？ 學(xué)生回答： a、改進(jìn)火力發(fā)電 b、研究新的發(fā)電方式 教師總結(jié)： 用多媒體呈現(xiàn)，方式之一就是嘗試將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能。其好處就是減少中間環(huán)節(jié)能損，高效、清潔利用燃料，不浪費(fèi)能源，更方便。 ① 設(shè)置階梯式問題，對學(xué)生進(jìn)行探究思路引導(dǎo)。那么要使氧化還原反應(yīng)釋放的能量不經(jīng)過熱能，而直接轉(zhuǎn)化為電能，所要解決的第一問題是什么？ 問題 2： 若將氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)分開在不同區(qū)域進(jìn)行，那么，怎樣架設(shè)橋梁使電子從還原劑區(qū)域轉(zhuǎn)移到氧化劑區(qū)域，同時形成電流？ 問題 3： 怎樣知道所架設(shè)的橋梁中有電子流過？如何從電學(xué)角度考慮儀器選擇和組裝問題？ ② 實驗探究：原電池及其原理。 原電池：把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。 ① 分組實驗：實驗探究二 實驗序號 第一小組：實驗①②③④ 實驗裝置 ① ② ③ ④ 能否構(gòu)成原電池 構(gòu)成原電池條件一 活動性不同的兩個電極 實驗序號 第二小組：實驗⑤⑥⑦ 能 能 不能 不能 第 6 頁 實驗裝置 ⑤
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