高三化學(xué)教案：化學(xué)能與電能-在線瀏覽
2024-11-04 12:50本頁面
【正文】 二）說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。（3）能夠制作簡(jiǎn)易的水果電池。（2）通過科學(xué)探究的過程理解原電池的概念、本質(zhì)。（三）說教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：化學(xué)能與電能的直接轉(zhuǎn)化難點(diǎn)：原電池的概念及本質(zhì)二、學(xué)情分析（一）知識(shí)層面：在人教版必修一第二章第三節(jié)“氧化還原反應(yīng)”中，學(xué)生已經(jīng)理解了氧化還原反應(yīng)的基本概念、特征及其本質(zhì)。在本章第一節(jié)“化學(xué)能與熱能”中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)能與熱能”的關(guān)系，了解化學(xué)能與熱能在的相互轉(zhuǎn)化；但是，他們并不具有“化學(xué)能→電能”的思維方式。(2)借助問題探究、實(shí)驗(yàn)探究、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等輔助手段。格林太太訴說病情一次車禍后在黃金假牙旁裝了顆不銹鋼的假牙。四處求醫(yī)就是治不好。請(qǐng)問這病因是什么？請(qǐng)你開個(gè)藥方。（二）教師引導(dǎo)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)（1）查閱資料：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能、電能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。分析火力發(fā)電圖像，提出能量轉(zhuǎn)化的過程?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要采用“問題導(dǎo)引式教學(xué)”，以問題和任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生沿著問題的線索，自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，親歷知識(shí)形成的全過程，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析火力發(fā)電的原理，認(rèn)識(shí)火力發(fā)電的本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)。學(xué)生在在討論過程中，形成高效利用燃料，積極開發(fā)高效清潔燃料的意識(shí)。教師要及時(shí)捕捉學(xué)生在探究過程中碰到的問題或困難，適時(shí)予以指導(dǎo)和調(diào)控，防止學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)盲目性、隨意性與低效性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。（五）得出結(jié)論 【9min】學(xué)生分組，動(dòng)手操作動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，思考交流，并歸納總結(jié)形成原電池的條件。（七）課堂小結(jié)【5min】一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化。：① 有兩種活動(dòng)性不同的金屬（或非金屬導(dǎo)體）作電極。③ 兩極相連形成閉合電路。三、原電池的本質(zhì)：氧化還原反應(yīng)第三篇：化學(xué)能與電能教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）化學(xué)能與電能 教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)能與電能 教學(xué)設(shè)計(jì)中寧中學(xué) 榮濤一、教材分析這是學(xué)生第一次接觸到電化學(xué)的知識(shí)，而在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生對(duì)“電”有著豐富而又強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)，而化學(xué)反應(yīng)與電能之間有什么關(guān)系，在本章可以得到解答，從而對(duì)化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生濃厚的興趣。教材緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，更重要的是啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。：通過小組探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索創(chuàng)新精神和同學(xué)間的交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神，并通過實(shí)驗(yàn)不斷體現(xiàn)出由實(shí)踐→認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過程。通過實(shí)驗(yàn)、分析、討論、總結(jié)、應(yīng)用等過程，誘導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、推理、探究。六、教學(xué)準(zhǔn)備講授、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)。課件準(zhǔn)備：教師制作課件、銅鋅原電池工作原理的模擬動(dòng)畫、多媒體教學(xué)平臺(tái)。附表1：附表2：附表3：【課堂練習(xí)】現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)上述的標(biāo)準(zhǔn)來判斷下列幾個(gè)裝置能否構(gòu)成原電池。令人百思不解的是，打從車禍以后，格林太太經(jīng)常頭痛，夜間失眠，心情煩躁??你能為格林太太開一個(gè)藥方嗎？九、板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 化學(xué)能與電能一、原電池定義：化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池。在教學(xué)中，讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的一部分，通過自主實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)，小組合作，討論分析等方法，讓實(shí)驗(yàn)成為幫助學(xué)生開展探究活動(dòng)的積極手段，并在其過程中培養(yǎng)他們基本技能，激發(fā)他們的探究熱情，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在實(shí)驗(yàn)探究中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣獲得知識(shí)，更能啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)新的局面。從整體教學(xué)效果來看，通過學(xué)生的大膽猜想和有目的的實(shí)驗(yàn)探索，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握是相當(dāng)不錯(cuò)的，原電池的原理及形成條件，學(xué)生都能輕松、愉快地掌握并應(yīng)用，為后面的新內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更重要的是，也讓學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，使課堂圍繞學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,大大激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。說教材教材的地位與作用本節(jié)教材是教學(xué)大綱和考綱要求的重要知識(shí)點(diǎn)，也是高中化學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一。它融合了之前所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液等知識(shí)，
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