化學(xué)能與電能教學(xué)設(shè)計[1]-展示頁
2024-12-04 02:37本頁面
【正文】 入新課學(xué)習(xí)。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用；從思維角度看， “將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能 ”的思想，是對 “化學(xué)能 → 熱能 → 機械能 → 電能 ”思維方式的反思和突破。 三、 學(xué) 情 分析 學(xué)生在日常生活中也見到 各種類型的電池，認(rèn)識到生活中處處有化學(xué)。 （ 3）情感態(tài)度 ①通過對原電池工作原理及條件的探究，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。 （ 2）過程與方法： ①通過教師創(chuàng)設(shè)問題情境、學(xué)生進(jìn)行實驗探究，幫助學(xué)生自主建構(gòu)原電池的概念，理解和掌握原電池的原理。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 （ 1）知識與技能 ?初步掌握原電池的概念和形成條件，理解原電池的原理。（ 4）原理池原理的實驗探究。 第 1 頁 化學(xué)能與電能的教學(xué)設(shè)計 一、 教材分析 本節(jié)內(nèi)容位于《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》化學(xué)必修 2第二章第二節(jié)《化學(xué)能與電能》第一部分。其教學(xué)內(nèi)容分成四部分：（ 1）能源的簡單分類（ 2）化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能方式（ 3）原電池的概念及其構(gòu)成要件。本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)必修 1《氧化還原反應(yīng)》與必修 2的《化學(xué)能與熱能》等內(nèi)容之后而學(xué)習(xí)的，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容能為以后學(xué)好化學(xué)選修 1（化學(xué)與生活）中金屬腐蝕與防護(hù)，以及選修化學(xué)的學(xué)生學(xué)好化學(xué)選修 4（化學(xué)反應(yīng)原理）中的電解原理等知識打下基礎(chǔ)。 ?提高 實驗操作技能 。 ②通過化學(xué)史實引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)方法 。 ②利用實驗進(jìn)行探究，樹立綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)科學(xué)發(fā)展觀，增強為人類的文明進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。也已經(jīng)習(xí)慣了新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，同時已具備一定的化學(xué)思維基礎(chǔ)和基礎(chǔ)實驗技能，這些都將提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，也為提高學(xué)生的課堂解決問題能力和實踐動手能力創(chuàng)造了條件。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 第 2 頁 根椐課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中實施以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，本課根據(jù)學(xué)生已掌握的有關(guān)知識入 手，通過小組合作學(xué)習(xí)，實驗探究來組織課堂教學(xué)。 通過的化學(xué)實驗，幫助學(xué)生探究和理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的原理，并認(rèn)識其本質(zhì)是氧化還
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