【摘要】《三袋麥子》學習資料一、擴詞麥（小麥）（麥粒）（麥種）防（防止）（防護）（防水）份（一份）（年份）止（防止）（停止）（禁止）迫（迫不及待）（強迫）訪（訪問）（拜訪）（訪談）食（糧食）（食物）仍（仍然）（仍舊）保（保存）（保護）（保管）二、寫出下列生字的偏旁麥（麥）止（止
2025-01-24 06:37
【摘要】《三袋麥子》教學設計教學目標學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。能正確、流利、有感情地朗讀課文。在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學重、難點學習課文，抓住重點詞語，體
2025-01-24 04:57
【摘要】1、讀準字音（正確）2、讀通句子（流利）3、抓住關鍵詞句（動作、語言、心理）,讀出感受,讀出感情。下一張吃光保存種下了地生字màifènpòshípǐn麥份迫
2025-01-27 12:24
【摘要】第一篇：三袋麥子(教案) 課題 9、三袋麥子 教學目標： 1、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。 3、在具體的...
2024-11-03 22:56
【摘要】設計理念：本教學設計根據課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學生的學習自主性，凸現自己的獨特感悟、理解。在教學中教師也有意識地給學生滲透了現代人的理念。讓學生在自我體驗中，個性得到張揚，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個開放的課堂還給學生。課時目標：1、學會本課的生字新詞。2、能正確、流利、有感情
2025-01-24 01:34
【摘要】1《三袋麥子》。（課前游戲）師：我說你猜，我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話??！芝麻芝麻，快開門？生：《芝麻開門》。師：小兔子乖乖把門開開？生：《小兔乖乖》。師：魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？生：《白雪公主》。上課師：今天老師給大家?guī)淼囊彩且粋€童話故事，一起讀課題。
2025-01-24 02:37
【摘要】第一篇：4《三袋麥子》。 4《三袋麥子》。 聽寫，復習舊知，直接導入。 師：想一想：《三袋麥子》講的是誰和誰之間的一件什么事？ 生：自由讀課文 師：誰來告訴大家，課文講了誰和誰的事？ 生：...
2024-11-03 22:22
【摘要】第一篇：《三袋麥子》教案 《三袋麥子》第二課時教學設計 執(zhí)教人 趙宗紅 教材依據： 本課是小學蘇教版三年級語文上冊第三單元的一篇情趣昂然的童話故事。主要講在新年前夕，土地爺爺送給小豬、小牛、...
2024-11-03 22:26
【摘要】三袋麥子說課稿 三袋麥子說課稿1設計背景 《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴...
2024-12-06 02:30
【摘要】第一篇：三袋麥子說課稿 《三袋麥子》說課稿 流均鎮(zhèn)中心小學黃愛林 一、說教材 《三袋麥子》是蘇教版三年級上冊第三單元的第二篇課文，這是一篇童話故事，主要講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋...
2024-11-03 22:53
【摘要】第一篇：三袋麥子教案 教學目標 1·能正確·流利·有感情的朗讀課文。 2·了解三個小動物的性格特點。 教學重點：品析重點詞句，理解和感悟課文內容 教學難點：分角色朗讀課文，體會三個小動物不同...
2024-10-29 06:59
【摘要】 《三袋麥子》說課稿 《三袋麥子》說課稿（1） [設計背景] 《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后...
2024-12-06 00:36
【摘要】《三袋麥子》說課稿 作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《三袋麥子》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有...
【摘要】29三袋麥子教學目標：1．學會本課生字，理解詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內容。4．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。教學重點難點：教法學法指導
2025-01-24 03:05
【摘要】第一篇：《三袋麥子》教學設計2 《三袋麥子》教學設計 設計理念： 1、尊重中年級閱讀教學規(guī)律，加強朗讀指導，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，...
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