分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教案魏基安-在線瀏覽
2025-01-24 00:39本頁(yè)面
【正文】 小結(jié)：你們對(duì)分?jǐn)?shù)知道的真不少，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。 】 二、自主學(xué)習(xí)，探索新知 動(dòng)手操作，用準(zhǔn)備好的圓片表示 41 。） 【 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)折一折、說(shuō)一說(shuō)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。 ①把一張圓形紙平均分成 4 份，表示其中 1份，就是 41 。 ③把一張正方形紙平均分成 4 份，表示其中 1 份，就是41。 ⑤一盤(pán)面包有 8 個(gè)，把它平均分成 4 份，每份是這盤(pán)面包的41。為學(xué)生動(dòng)手操作創(chuàng)造分?jǐn)?shù)作鋪墊。 （ 1）學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的學(xué)具，動(dòng)手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。 你所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是 （教師參與活動(dòng)，與學(xué)生共同創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，同時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果”而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的重要方式。 】 （ 2）交流所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。 （ 1）我們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，所分的對(duì)象不同，有的分圖形、有的分繩子、有的分一堆糖果等，你們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是把什么看作整體的？ 【 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，因?yàn)樗值膶?duì)象不同，有的分圖形、有的分繩子、有的分一堆糖果等，學(xué)生可以利用這些學(xué)具進(jìn)行操作，直觀形象地感知一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體 ，加深對(duì)單位“ 1”的理解，突破了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 （ 3）完成第 62 頁(yè)做一做 【 設(shè)計(jì)意圖：這些填空練習(xí)，既是對(duì)分?jǐn)?shù)意義描述的具體化和鞏固，又能為緊接著學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位提供具體的實(shí)例。 完成“做一做”及 64
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