豐碑說課設(shè)計(jì)5-在線瀏覽
2024-08-15 15:47本頁面
【正文】 什么使開始還十分擔(dān)憂的將軍后來又堅(jiān)信勝利一定屬于他們呢從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，而這正是本課需要重點(diǎn) 4 研究解決的問題，這樣就使本課的教學(xué)目標(biāo)成為學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)任務(wù)，變要我學(xué)為我要學(xué)。 圍繞以上問題 ,自讀課文第三段，進(jìn)一步思考：①?gòu)倪@段中自己讀懂了什么②劃出最讓你感動(dòng)的語句，并說說為什么感動(dòng) ?③提出不懂的問題。 在學(xué)生自讀思考的基礎(chǔ)上 ,組織小組合作交流，匯報(bào)自學(xué)情況。 在小組討論交流的基礎(chǔ)上 ,針對(duì)學(xué)生不能解決的問題和認(rèn)識(shí)上的偏差，組織全班讀議。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，進(jìn)入情境，領(lǐng)悟情感，自主解疑。在學(xué)生初步感受的基礎(chǔ)上 ,教師因勢(shì)利導(dǎo)，抓住課文重點(diǎn)段第七小節(jié)描寫軍需處長(zhǎng)凍僵了的樣 5 子的語句 ,體會(huì)他的豐富的內(nèi)心世界和崇高品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們用心讀第七小節(jié)，看著這樣一位老戰(zhàn)士被凍死了 ,你的心里有何感受 ?你能讀出自己的感受嗎 ?強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練 ,讓學(xué)生在形式多樣的朗讀中體驗(yàn)、理解、感悟。在朗讀體驗(yàn)，整體感受，把握情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，再把學(xué)生的思維引向深入：在這冰天雪地的嚴(yán)冬 ,這位老戰(zhàn)士身上穿 的卻是這樣單薄破舊的衣服，讀到這里，你有什么問題要問嗎經(jīng)過一陣情感的醞釀，學(xué)生不禁要問：他的棉衣呢他是軍需處長(zhǎng)，為什么不給自己留一件呢教師因勢(shì)利導(dǎo)，反問學(xué)生：是啊，他為什么不給自己留一件呢他難道不冷嗎在討論中深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)：棉衣代表著生的希望，老戰(zhàn)士是把生的希望讓給了自己的戰(zhàn)友。 之后再問：生命屬于每個(gè)人都只有一次，誰不珍惜自己寶貴的生命呢老戰(zhàn)士把棉衣讓給了更需要它的戰(zhàn)友，自己卻活活凍 死，他在犧牲前后悔嗎你怎么知道的讓學(xué)生再回到課文讀書思考，從軍需 6 處長(zhǎng)鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)中尋找答案，體會(huì)到軍需處長(zhǎng)已完全把自己個(gè)人的生死置之度外。可這樣引導(dǎo)：老戰(zhàn)士犧牲了，死得那樣平靜，沒有一句豪言壯語，然而犧牲時(shí)這位老戰(zhàn)土心里肯定有許多話想說，他會(huì)想說些什么呢啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，從可能會(huì)對(duì)戰(zhàn)友們說、對(duì)首長(zhǎng)說、對(duì)兒女說、對(duì)自己說等多方面展開豐富的想象，把語言表達(dá)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和深入體會(huì)人物的
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