信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐應(yīng)用-在線瀏覽
2025-03-18 00:30本頁面
【正文】 ? 目信息技術(shù)與課程整合的指導(dǎo)理論 信息技術(shù)與課程整合的特征 1 信息技術(shù)與課程整合概述 ◆ 信息技術(shù)工具作用的轉(zhuǎn)變，將信息技術(shù)從幫助教師“教”的演示工具 轉(zhuǎn)變成幫助學(xué)生表達(dá)自我的工具、認(rèn)知的工具、信息加工工具、評價 工具、激勵學(xué)生的工具等，并將優(yōu)化的技術(shù)環(huán)境與教師無縫鏈接 。 ◆ 學(xué)科知識評估向綜合能力評估的轉(zhuǎn)變，形成性評價逐漸成為日常教學(xué) 中對學(xué)科知識評價的有效方式 。 ? 信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)環(huán)境 信息技術(shù)與課程整合的意義 1 信息技術(shù)與課程整合概述 ◆ 多媒體技術(shù)的交互有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。 ◆ 多媒體技術(shù)的超文本特性可有效地組織與管理教學(xué)信息 ◆ 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有利于協(xié)作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng) ? 信息技術(shù)與課程整合促進(jìn)教學(xué)的改革與素質(zhì)教育的發(fā)展 信息技術(shù)與課程整合的意義 1 信息技術(shù)與課程整合概述 信息技術(shù)與課程融合對于教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有重大的意義。 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作性學(xué)習(xí)模式 基于網(wǎng)絡(luò)的自主性探究學(xué)習(xí)模式 基于資源環(huán)境的主題學(xué)習(xí)模式 研究性學(xué)習(xí)模式 研究性學(xué)習(xí)即指研究性學(xué)習(xí)課程，又指研究性學(xué)習(xí)方式。 研究性學(xué)習(xí)的核心是：創(chuàng)設(shè)以探究問題為中心的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動的建構(gòu)知識，發(fā)展研究能力和創(chuàng)造能力，從而獲得全面發(fā)展。 研究性學(xué)習(xí)模式 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 ? 研究性學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵 研究性學(xué)習(xí)模式框架圖 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 ◆ 確定課題 ◆ 學(xué)習(xí)團(tuán)隊的組建與管理 ◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和研究性學(xué) 習(xí)過程的設(shè)計 ◆ 整理分析信息 ◆ 創(chuàng)建解決方案 ◆ 學(xué)習(xí)評價的選擇與 ◆ 展示作品 研究性 學(xué)習(xí)模式 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 ? 研究性學(xué)習(xí)設(shè)計步驟 確定課題的模式 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作性學(xué)習(xí)模式指利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，有多個學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和協(xié)作，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的過程。設(shè)計要點(diǎn)包括導(dǎo)言、任務(wù)、資源、過程描述、學(xué)習(xí)建議、評價和總結(jié)七個部分。設(shè)計要點(diǎn)包括導(dǎo)言、任務(wù)、資源、過程描述、學(xué)習(xí)建議、評價和總結(jié)七個部分。 WebQuest是傳統(tǒng)的課堂接受式學(xué)習(xí)到完全開放的研究性學(xué)習(xí)中間一個很好的過渡，它能在原有的班級授課的形式下，幫助學(xué)生開展自主選題、自主探究和自由創(chuàng)造的研究性學(xué)習(xí)。 基于資源環(huán)境的主題學(xué)習(xí)模式 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 ? 基于資
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