信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-03-19 20:27本頁(yè)面
【正文】 合培訓(xùn)目標(biāo)之一：關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題：【沈斌】l 這節(jié)課？這節(jié)課要達(dá)到什么目的？l ？ 設(shè)計(jì)（核心問(wèn)題設(shè)計(jì)）l 情境設(shè)計(jì)（內(nèi)容問(wèn)題設(shè)計(jì)）l l l l ，系統(tǒng)優(yōu)化為什么上？怎么上？怎么上？上到什上到什么樣？么樣？二：分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)二：分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo) 理清課文思路，要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，了解魯迅是怎樣一步一步走上文學(xué)創(chuàng)作道路的，從而認(rèn)識(shí)魯迅為民族為真理的奮斗精神。 要體會(huì)魯迅獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，從而認(rèn)識(shí)魯迅性格中生動(dòng)鮮活的另一面。 學(xué)會(huì)制作、上傳和展示電子作品。語(yǔ)文老師點(diǎn)評(píng)該教學(xué)目標(biāo)：你認(rèn)為合理嗎？需要改進(jìn)嗎？怎么改？l 橫軸代表各學(xué)科內(nèi)容的分類，縱軸代表認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的各個(gè)水平層次。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)須考慮到如下的因素：在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)須考慮到如下的因素： 我們要考慮該學(xué)科的基本概念、基本 我們要考慮該學(xué)科的基本概念、基本技能、基本規(guī)律、基本法則等特點(diǎn)，使所技能、基本規(guī)律、基本法則等特點(diǎn)，使所制定的教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)出各自的學(xué)科特色制定的教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)出各自的學(xué)科特色 三：根據(jù)教學(xué)目的 要點(diǎn)：適切性、針對(duì)性件。 “知識(shí)具有情境性，而且是被應(yīng)用的文化、背景及活動(dòng)的部分產(chǎn)物。一個(gè)優(yōu)化的、充滿情感和理智的教學(xué)情境，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的根本保證。四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境情境 ?。ā 。?1）問(wèn)題情境）問(wèn)題情境 ?。ā 。?2）真實(shí)情境）真實(shí)情境 ?。ā 。?3）模擬真實(shí)情境）模擬真實(shí)情境 ?。ā 。?4）合作性教學(xué)情境）合作性教學(xué)情境五、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動(dòng)五、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動(dòng)l自主學(xué)習(xí)即讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探討。協(xié)作學(xué)習(xí)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。（ 1）拋錨式教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 在拋錨式教學(xué)中，要根據(jù)事先的學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中支選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題，即拋錨。 自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法、自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法l （ 2）支架式教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì) 支架式教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個(gè)概念框架。l（ 3）隨機(jī)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 若要隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)，則要能創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面，不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的多種情境，以便供學(xué)生在自主探索過(guò)程中隨意進(jìn)入其中任意一種情景去學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則 在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：（ 1）要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神。（ 3）要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)，即將知識(shí)外化。它主要通過(guò)協(xié)商與會(huì)話的形式，使學(xué)習(xí)者與周?chē)h(huán)境相互交流，促進(jìn)此學(xué)習(xí)群體對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)深刻而全面的理解，達(dá)到真正完成意義建構(gòu)?！（ 2）學(xué)習(xí)主題未知下的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 由于事先并不知道學(xué)習(xí)主題，這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境沒(méi)有固定的模式，教師可依據(jù)實(shí)際情況靈活處理 。（ 1）要建立起協(xié)商群體（ 設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題 （ 1） 要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生通過(guò)發(fā)言中的積極因素（哪怕只是萌芽），并及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)； ?。?3） 當(dāng)討論開(kāi)始偏離教學(xué)內(nèi)容或糾纏于枝節(jié)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)加以正確引導(dǎo)； ?。?5） 通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，可營(yíng)造出一種更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu)。課堂教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)媒體等要素組成的。根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)理論，要使課堂教學(xué)取得好的教學(xué)效學(xué)理論，要使課堂教學(xué)取得好的教學(xué)效果，必須注重教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及果，必須注重教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)媒體這些要素之間的相互聯(lián)系，以教學(xué)媒體這些要素之間的相互聯(lián)系，以形成最佳的組織結(jié)構(gòu)，因此，需要對(duì)課形成最佳的組織結(jié)構(gòu)，因此，需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。l五、整合教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)五、整合教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu) 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的這種空間關(guān)系，更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的模式和教學(xué)方法課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)必須考慮教師的主導(dǎo)活動(dòng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)必須考慮教師的主導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生的參與活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)媒、學(xué)生的參與活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)媒體的運(yùn)用等方面及它們之間的相互聯(lián)系。
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