信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐應(yīng)用-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 管理任務(wù)的技巧 ◆ 明確時(shí)間限制 ◆ 周期性地要求學(xué)生提交進(jìn)展報(bào)告 ◆ 異質(zhì)分組，將具有不同智能特長(zhǎng)的學(xué)生分在一 組 ◆ 將發(fā)布和展示的成果質(zhì)量作為評(píng)價(jià)小組任務(wù)的 重要標(biāo)準(zhǔn) 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 ? 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)要點(diǎn) 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作性 學(xué)習(xí)模式 基于網(wǎng)絡(luò)的自主探究性學(xué)習(xí)模式（ WebQuest）是一種很受歡迎的網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式，是一種面向探索的活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生們所用到的所有或大部分信息都來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。 ◆ 多媒體技術(shù)外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。 關(guān)鍵詞 ? 理解信息技術(shù)與課程的整合的內(nèi)涵、目標(biāo)、信息技術(shù)與課程整合的指導(dǎo)理論、特征和基本策略 ? 了解信息技術(shù)與課程的整合教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，典型整合模式的具體實(shí)現(xiàn)，能夠做到舉一反三 提 綱 基于融合理念的基本學(xué)習(xí)模式 信息技術(shù)與課程 整 合新途徑 信息技術(shù)與課程整合概述 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵與目標(biāo) 信息技術(shù)與課程整合的意義 信息技術(shù)與課程整合的特征 1 信息技術(shù)與課程 整 合概述 信息技術(shù)與課程的整合（ integrating information technology into curriculum）是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中通過(guò)信息技術(shù)、信息資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，來(lái)構(gòu)建一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)方式。 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵與目標(biāo) 1 信息技術(shù)與課程整合概述 ? 目標(biāo) ◆ 系統(tǒng)理論的指導(dǎo) ◆ 各種學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo) ◆ 現(xiàn)代課程論的指導(dǎo) ◆ 指導(dǎo)思想的新發(fā)展 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵與目標(biāo) 1 信息技術(shù)與課程整合概述 ? 目信息技術(shù)與課程整合的指導(dǎo)理論 信息技術(shù)與課程整合的特征 1 信息技術(shù)與課程整合概述 ◆ 信息技術(shù)工具作用的轉(zhuǎn)變，將信息技術(shù)從幫助教師“教”的演示工具 轉(zhuǎn)變成幫助學(xué)生表達(dá)自我的工具、認(rèn)知的工具、信息加工工具、評(píng)價(jià) 工具、激勵(lì)學(xué)生的工具等，并將優(yōu)化的技術(shù)環(huán)境與教師無(wú)縫鏈接 。 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作性學(xué)習(xí)模式 基于網(wǎng)絡(luò)的自主性探究學(xué)習(xí)模式 基于資源環(huán)境的主題學(xué)習(xí)模式 研究性學(xué)習(xí)模式 研究性學(xué)習(xí)即指研究性學(xué)習(xí)課程，又指研究性學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)要點(diǎn)包括導(dǎo)言、任務(wù)、資源、過(guò)程描述、學(xué)習(xí)建議、評(píng)價(jià)和總結(jié)七個(gè)部分。 我們以英特爾 174。 3 信息技術(shù)與課程整合的新途徑 信息技術(shù)與課程整合的方法 ? 英特爾 174。微課程的發(fā)展趨勢(shì)會(huì)為這種融合提供新的教學(xué)模式。同時(shí)，需要把信息技術(shù)作為一種文化現(xiàn)象，使
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