信息技術與課程整合的實踐應用-文庫吧在線文庫
【正文】 管理任務的技巧 ◆ 明確時間限制 ◆ 周期性地要求學生提交進展報告 ◆ 異質分組，將具有不同智能特長的學生分在一 組 ◆ 將發(fā)布和展示的成果質量作為評價小組任務的 重要標準 2 基于整合理念的基本學習模式 ? 基于網(wǎng)絡的協(xié)作性學習的設計要點 基于網(wǎng)絡的協(xié)作性 學習模式 基于網(wǎng)絡的自主探究性學習模式（ WebQuest）是一種很受歡迎的網(wǎng)上學習模式，是一種面向探索的活動，活動中學生們所用到的所有或大部分信息都來自網(wǎng)絡。 ◆ 多媒體技術外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。 關鍵詞 ? 理解信息技術與課程的整合的內涵、目標、信息技術與課程整合的指導理論、特征和基本策略 ? 了解信息技術與課程的整合教學設計過程，典型整合模式的具體實現(xiàn)，能夠做到舉一反三 提 綱 基于融合理念的基本學習模式 信息技術與課程 整 合新途徑 信息技術與課程整合概述 信息技術與課程整合的內涵與目標 信息技術與課程整合的意義 信息技術與課程整合的特征 1 信息技術與課程 整 合概述 信息技術與課程的整合（ integrating information technology into curriculum）是指在學科教學過程中通過信息技術、信息資源和課程內容有機結合，來構建一種良好的學習環(huán)境和有效的學習方式。 信息技術與課程整合的內涵與目標 1 信息技術與課程整合概述 ? 目標 ◆ 系統(tǒng)理論的指導 ◆ 各種學習理論的指導 ◆ 現(xiàn)代課程論的指導 ◆ 指導思想的新發(fā)展 信息技術與課程整合的內涵與目標 1 信息技術與課程整合概述 ? 目信息技術與課程整合的指導理論 信息技術與課程整合的特征 1 信息技術與課程整合概述 ◆ 信息技術工具作用的轉變，將信息技術從幫助教師“教”的演示工具 轉變成幫助學生表達自我的工具、認知的工具、信息加工工具、評價 工具、激勵學生的工具等，并將優(yōu)化的技術環(huán)境與教師無縫鏈接 。 2 基于整合理念的基本學習模式 基于網(wǎng)絡的協(xié)作性學習模式 基于網(wǎng)絡的自主性探究學習模式 基于資源環(huán)境的主題學習模式 研究性學習模式 研究性學習即指研究性學習課程，又指研究性學習方式。設計要點包括導言、任務、資源、過程描述、學習建議、評價和總結七個部分。 我們以英特爾 174。 3 信息技術與課程整合的新途徑 信息技術與課程整合的方法 ? 英特爾 174。微課程的發(fā)展趨勢會為這種融合提供新的教學模式。同時，需要把信息技術作為一種文化現(xiàn)象，使
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