信息技術(shù)與課程整合的實踐應(yīng)用-文庫吧
2025-02-04 00:30 本頁面
【正文】 ? 信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)環(huán)境 信息技術(shù)與課程整合的意義 1 信息技術(shù)與課程整合概述 ◆ 多媒體技術(shù)的交互有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體作用的發(fā)揮。 ◆ 多媒體技術(shù)外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。 ◆ 多媒體技術(shù)的超文本特性可有效地組織與管理教學(xué)信息 ◆ 計算機網(wǎng)絡(luò)有利于協(xié)作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng) ? 信息技術(shù)與課程整合促進教學(xué)的改革與素質(zhì)教育的發(fā)展 信息技術(shù)與課程整合的意義 1 信息技術(shù)與課程整合概述 信息技術(shù)與課程融合對于教學(xué)改革目標的實現(xiàn)有重大的意義。 當(dāng)前各級各類學(xué)校深化教學(xué)改革的目標之一，就是要改變傳統(tǒng)的以 教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體 現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，以有利于創(chuàng)新人才的成長。 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作性學(xué)習(xí)模式 基于網(wǎng)絡(luò)的自主性探究學(xué)習(xí)模式 基于資源環(huán)境的主題學(xué)習(xí)模式 研究性學(xué)習(xí)模式 研究性學(xué)習(xí)即指研究性學(xué)習(xí)課程，又指研究性學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)方式強調(diào)：教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生、而是以問題為載體，讓學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗。 研究性學(xué)習(xí)的核心是：創(chuàng)設(shè)以探究問題為中心的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動的建構(gòu)知識，發(fā)展研究能力和創(chuàng)造能力，從而獲得全面發(fā)展。強調(diào)隨著活動過程的展開和活動情境的需要，不斷生成新的目標、新的主題。 研究性學(xué)習(xí)模式 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 ? 研究性學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵 研究性學(xué)習(xí)模式框架圖 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 ◆ 確定課題 ◆ 學(xué)習(xí)團隊的組建與管理 ◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和研究性學(xué) 習(xí)過程的設(shè)計 ◆ 整理分析信息 ◆ 創(chuàng)建解決方案 ◆ 學(xué)習(xí)評價的選擇與 ◆ 展示作品 研究性 學(xué)習(xí)模式 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 ? 研究性學(xué)習(xí)設(shè)計步驟 確定課題的模式 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作性學(xué)習(xí)模式指利用計算機網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，有多個學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和協(xié)作，以達到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的過程。 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作性 學(xué)習(xí)模式 ? 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作性學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵 ◆ 競 爭 ◆ 辯 論 ◆ 合 作 ◆ 問題解決 ◆ 伙 伴 ◆ 設(shè) 計 ◆ 角 色 2 基于整合理念的基本學(xué)習(xí)模式 ? 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作性學(xué)習(xí)的基本模式 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作性
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