信息技術與課程整合的實踐應用-免費閱讀
【正文】 未來教育中要求學習者完成的一個作品集，它包含在一個文件夾中，具體內容如下圖創(chuàng)建： 3 信息技術與課程整合的新途徑 信息技術與課程整合的實踐 在個人的作品集中，要求學習者完成的任務如下圖所示： 設計單元 創(chuàng)建學生支持材料 創(chuàng)建學生網站 創(chuàng)建演示文稿 查找資料 創(chuàng)建教師支持材料 制定單元實施計劃 融合單元作品集 展示單元作品集 3 信息技術與課程整合的新途徑 信息技術與課程整合的實踐 在作品集的制作過程中主要考查以下幾個技能： ◆ 信息搜索能力 ◆ 制作演示文稿 ◆ 制作網站 ◆ 教學設計 大多數信息技術與課程 整合 的開展還處于初級階段，信息技術與學科 融合 理論認識、實踐操作、評價等方面還存在很多問題。 MOOC的興起將成為信息技術與課程融合的新方法。 3 信息技術與課程整合的新途徑 信息技術與課程整合的新理念 英特爾 174。在實際教學應用中我們習慣稱為“探究”。設計要點包括導言、任務、資源、過程描述、學習建議、評價和總結七個部分。 ◆ 多媒體技術的超文本特性可有效地組織與管理教學信息 ◆ 計算機網絡有利于協作學習和創(chuàng)新精神的培養(yǎng) ? 信息技術與課程整合促進教學的改革與素質教育的發(fā)展 信息技術與課程整合的意義 1 信息技術與課程整合概述 信息技術與課程融合對于教學改革目標的實現有重大的意義。 信息技術與課程 整 合的內涵與目標 1 信息技術與課程整合概述 ? 內涵 ◆ 培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力； ◆ 培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)與能力，實現人才培養(yǎng)標準的根本性 轉變、從知識積累型人才轉向知識創(chuàng)造型人才； ◆ 培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式 ,會利用信息資源進行 學習 ,學會在數字化情景中進行自主發(fā)現的學習 ,學會利 用網絡通訊工具進行協商交流和合作討論式的學習 ,學會 利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進行實踐創(chuàng)造的學習 。 ◆ 培養(yǎng)學生的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力。 當前各級各類學校深化教學改革的目標之一，就是要改變傳統(tǒng)的以 教師為中心的教學結構，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導作用，又能充分體 現學生主體作用的新型教學結構，以有利于創(chuàng)新人才的成長。 基于網絡的自主探究性學習模式 2 基于整合理念的基本學習模式 ? 基于網絡的自主探究性學習模式內涵 基于網絡的自主探究性學習模式（ WebQuest）是一種很受歡迎的網上學習模式，是一種面向探索的活動，活動中學生們所用到的所有或大部分信息都來自網絡。 3 信息技術與課程整合的新途徑 信息技術
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