信息技術(shù)與課程整合的教學模式及案例-免費閱讀
【正文】 ? 在線監(jiān)控 實施要點 創(chuàng)客教育 ? 什么是創(chuàng)客： –典型的創(chuàng)客是一群具備特定知識含量，具備創(chuàng)新、實踐，共享，交流的意識，愿意挑戰(zhàn)技術(shù)難題并將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。 m/s/hs8Lf26YE96LchD8nvc20g –理念： “人類可以通過制造和分享過程產(chǎn)生學習 ” –借助 3D 打印技術(shù)可以為學生創(chuàng)建 “體驗式學習中心 ”，改變學習與教學的方式 –成功的經(jīng)驗 ? 教師對 3D 打印技術(shù)的教學應用持積極的態(tài)度 ? 教師與教學支持人員的通力協(xié)作 ? 必要的軟硬件環(huán)境建設(shè) ? 對應用過程提供系統(tǒng)的支持 –來自學校管理層的支持 –對應用 3D 打印技術(shù)的教師團隊進行專門的培訓 信息技術(shù)促進教育均衡發(fā)展 ? “專遞課堂 ”是指利用網(wǎng)上同步上課的方式，使邊遠地區(qū)上不齊課、上不好課的農(nóng)村學校與擁有相對豐富教育資源的城市中心學校同上一堂課，以共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學質(zhì)量。 ? 對于如何處理課堂上教師講和學生講關(guān)系，建議是教師講授的時間不超過扣除學生課堂自主學習時間后的 50%。 ，回答這幾個簡單的問題： ① 什么叫點動成線和線動成面？ ② 平面的三個基本公理是什么？畫三個圖展示出來。 在此進程中，積極利用計算機為核心的信息技術(shù)，并在建構(gòu)主義理論的指導下，通過人機交互讓學生更多地去主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，從而形成一種新的教學活動進行的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。 （朱小蔓 ,1999） “模式”一詞是英文 model的漢譯名詞。model還譯為“模型”“范式”“典型”等。 ? 語文教學 – 小學語文“四結(jié)合”教學改革實驗 ? 在小學語文課堂中進行 “識字、查字、編碼、打字 ”四結(jié)合的新型教學方法。 ③ 三條直線相交于一點，能確定幾個平面？可能有幾種情況？ ，回答這幾個簡單的問題： ① 你學過的詩歌里面有那幾句包含了平面及其基本性質(zhì)？ ② 你們家的裝修上，你覺得哪里包含了平面及其基本性質(zhì)？ ③ 附加題：你在生活中，還有什么有趣的東西和有趣的故事能與平面及其基本性質(zhì)有關(guān)？分享給我們可以加分喲。 – 翻轉(zhuǎn)課堂的課前學習與傳統(tǒng)的預習有什么不同？ – 老師不會制作微課如何翻轉(zhuǎn) – 學生家中沒有電腦如何實施翻轉(zhuǎn)？ – 大班如何實施翻轉(zhuǎn)課堂？ 四、基于設(shè)計的探究性學習 ? 采用設(shè)計的方法來解決問題、建構(gòu)知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教學模式。 ? 案例：安徽省電教館 安徽在線課堂，是運用互聯(lián)網(wǎng)傳輸技術(shù)，實現(xiàn)教師在城鎮(zhèn)中心學校遠程為偏遠農(nóng)村教學點學生上課，幫助教學點開設(shè)英語、美術(shù)、音樂等課程的一種常態(tài)化教學模式。 –美國的學者克里斯 主講教師每學期到教學點，與學生見面交流不少于 3次。 – 3D 打印技術(shù) 快速打印實物功能的支持下，學生可以將時間和精力集中在創(chuàng)新設(shè)計
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